思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)“整理與練習(xí)”中的應(yīng)用策略

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一、“整理與練習(xí)”課教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)“整理與練習(xí)”課應(yīng)該如何教學(xué)，一直都是眾多教師思考與探索的問(wèn)題。很多教師習(xí)慣“照本宣科”，把一個(gè)單元數(shù)學(xué)知識(shí)的整理與練習(xí)課變成一節(jié)練習(xí)講解課。教師關(guān)注的是學(xué)生怎樣在題海中習(xí)得知識(shí)技能，能否把作業(yè)寫(xiě)得漂亮，卻忽視了“整理與練習(xí)”課可以幫助學(xué)生舉一反三，溫故而知新；幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)化。（剩余3819字）