高中英語(yǔ)提升思維品質(zhì)的“讀思言”閱讀教學(xué)案例分析

——以“Reading and Thinking”課型為例

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傳統(tǒng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式通常側(cè)重于文本內(nèi)容的表層理解和語(yǔ)言知識(shí)的積累，卻忽視了對(duì)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。由于缺少自主學(xué)習(xí)與思考的空間，學(xué)生往往成為被動(dòng)的知識(shí)接受者，這無(wú)疑限制了他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，與社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求存在明顯的差距。教育工作者和學(xué)者因此轉(zhuǎn)向?qū)ふ腋咝У慕虒W(xué)法，試圖通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生思維能力的全面提升。（剩余4714字）