基于問題鏈思想與UbD理論的高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)

——以“圓錐曲線”教學(xué)為例

UbD理論是近年來興起的，將學(xué)生學(xué)習(xí)成果作為教學(xué)導(dǎo)向的課堂教學(xué)模式。教師應(yīng)以目的為導(dǎo)向，設(shè)定預(yù)期目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情評估數(shù)據(jù)來酌情安排課堂活動。問題鏈思想即以課堂問題為教學(xué)導(dǎo)引，鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容展開想象，充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，依托問題鏈思想與UbD理論開展的單元教學(xué)活動，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)不同知識之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而建立一個(gè)獨(dú)立于教材框架的學(xué)習(xí)體系。（剩余3935字）