基于“大觀念”的初中英語單元整體教學設計
【摘 要】“大觀念”的提出有助于解決教學上普遍存在的碎片化、表層化的問題?!读x務教育英語課程標準(2022年版)》指出教師要推動實施單元整體教學。本文以人教版八年級上冊Unit 10 If you go to the party,you’ll have a good time!為例,探討如何基于大觀念進行初中英語單元整體教學設計,培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、落實學科育人目標。(剩余4307字)
目錄
- 整本書閱讀下的初中語文名著教學...
- 基于學習活動觀的英語寫作教學...
- 高中語文新教材下大單元教學對策...
- 基于“大觀念”的初中英語單元整...
- “1+X”群文閱讀任務群建構與...
- 基于群文閱讀的高中語文寫作教學...
- 小學語文與班級管理融合策略...
- 高中美術網絡教學問題及其對策初...
- 核心素養(yǎng)下“活動·探...
- 基于“雙減”政策背景下的小學語...
- STEM視域下的地理項目化學習...
- 新課標下的初中歷史大概念教學...
- 敘事學視域下的高中語文教學探究...
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- “雙減”政策背景下ITM模式在...
- 繪本閱讀,讓英語課堂教學展示精...
- 初中歷史大單元教學策略...
- 學科融合下歷史核心素養(yǎng)培育途徑...
- 高中英語讀后續(xù)寫與思維品質培養(yǎng)...
- 小學語文課堂教學中項目式學習的...
- 培養(yǎng)小學生語言表達能力的策略...
- 初中道德與法治“三力思想”的滲...
- 初中道德與法治的大單元教學設計...
- 關注縣域高中學情,探析激發(fā)內驅...
- 初中歷史校本作業(yè)設計與分層實踐...
- 家校協(xié)作化解高中生心理危機探討...
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- 高中班主任的柔性管理探究...
- “雙減”政策背景下英語個性化作...