從“輸血”到“造血”：扎根理論視角下高校銀齡教師行動(dòng)過程圖景的質(zhì)性分析

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摘 要：當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化階段，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策引導(dǎo)退休教師通過社會(huì)參與發(fā)揮政治、經(jīng)濟(jì)、教育價(jià)值?；诖?，本文采用質(zhì)性研究中扎根理論范式，對(duì)江蘇省N市8位高校銀齡教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談，探討高校銀齡教師獨(dú)特的行動(dòng)過程，并嘗試對(duì)訪談資料進(jìn)行編碼、加工與分析，從而構(gòu)建理論模型。研究結(jié)果如下：內(nèi)部動(dòng)力因素、外部支持因素、社會(huì)背景和特定條件是促成銀齡教師參與行動(dòng)的前因要素，并在具體投入和應(yīng)對(duì)實(shí)踐困境中起調(diào)節(jié)作用；高校銀齡教師面臨的主要行動(dòng)困境主要來自個(gè)人、環(huán)境、教學(xué)和宏觀政策；個(gè)人、學(xué)校、年輕教師、學(xué)生的正向影響與行動(dòng)過程的雙向促進(jìn)，也是突破困境的潛在影響因素。（剩余5780字）