“問學(xué)”融入讓復(fù)習(xí)課更有深度

——以六年級“倍數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比的實際問題總復(fù)習(xí)”教學(xué)為例

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【摘 要】六年級下冊獨立成單元的“整理與復(fù)習(xí)”（即畢業(yè)總復(fù)習(xí)）不同于教材每個單元后的“整理與復(fù)習(xí)”，它更注重整理與復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和知識的結(jié)構(gòu)化。因此，教師課前需要系統(tǒng)研讀教材和學(xué)生，進行深刻自查，課中實施“問—學(xué)—理”三環(huán)螺旋復(fù)習(xí)策略，將“問學(xué)”融入教學(xué)，以“問題”為學(xué)習(xí)支架，用“問題”引領(lǐng)學(xué)生進行整理與復(fù)習(xí)。（剩余4926字）