應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)情境

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂通常是以教師為主體，采用填鴨式的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的課堂主體地位難以突顯。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)輔助教學(xué)的誕生，能夠最大程度地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師可以借助豐富的音頻、視頻、圖片等教學(xué)資源，將抽象的文字更加直觀地顯現(xiàn)出來(lái)，使小學(xué)生在趣味性的教學(xué)情境中得到感官、情感、思維的充分激發(fā)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，促使學(xué)生能夠在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。（剩余4128字）