體悟小古文美育浸養(yǎng)的文化意蘊(yùn)

我國(guó)有著數(shù)千年悠久燦爛的文化，小古文已經(jīng)成為繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要載體。筆者試圖利用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)掘小古文的教學(xué)價(jià)值，把美育融入到小古文教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生在小古文美育浸養(yǎng)的學(xué)習(xí)過程中體悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)在意蘊(yùn)，更好地繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、教智融合的提出背景

（一）教智融合的核心概念

在“雙減”背景下，“教智融合”是伴隨時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生的一種創(chuàng)造性發(fā)展理念，“教”指教育和教學(xué)；“智”指現(xiàn)代信息技術(shù)。（剩余4157字）