基于“產(chǎn)教聯(lián)盟工作坊”的實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建

——以廣西物資學(xué)校桂物文創(chuàng)工作坊為例

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摘 要 文章以廣西物資學(xué)校桂物文創(chuàng)工作坊為案例，對(duì)實(shí)用主義教育理論和情境學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究，詳細(xì)闡述了基于“產(chǎn)教聯(lián)盟工作坊”的實(shí)踐教學(xué)模式其真實(shí)性與實(shí)踐性、多元性與互動(dòng)性、開放性與創(chuàng)新性的特點(diǎn)。這種實(shí)踐教學(xué)模式將民族文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程業(yè)務(wù)線與職業(yè)教育教學(xué)線融為有機(jī)整體進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，培養(yǎng)“厚人文、懂科技、精技藝、通商道、會(huì)創(chuàng)新”的、具有原創(chuàng)能力和商品轉(zhuǎn)化能力的民族文創(chuàng)技能人才，為廣西民族文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐和創(chuàng)意支持。（剩余5261字）