教師學(xué)習(xí)途徑研究述評(píng)

摘 要 為適應(yīng)目前教師教育領(lǐng)域理論和實(shí)踐的轉(zhuǎn)向，文章定義了教師學(xué)習(xí)的概念及特點(diǎn)，并分析了國(guó)內(nèi)外包括自主式教師學(xué)習(xí)和合作式教師學(xué)習(xí)兩種模式的教師學(xué)習(xí)途徑。自主式教師學(xué)習(xí)主要包括實(shí)踐性教學(xué)反思和教師行動(dòng)研究?jī)煞N形式，合作式教師學(xué)習(xí)主要包括教師合作小組、課例研究和合作教學(xué)三種形式。文章在綜述分析的基礎(chǔ)上，提出當(dāng)前教師在學(xué)習(xí)研究中存在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)注不足的問(wèn)題，并展望了教師學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)綜合化的發(fā)展方向。（剩余9916字）