基于科學(xué)史和模型建構(gòu)培養(yǎng)科學(xué)思維的教學(xué)實(shí)踐

——以“原子結(jié)構(gòu)的模型”為例

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在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收程度，充分調(diào)動(dòng)他們的自覺性，拓展學(xué)習(xí)空間，從而探尋出知識(shí)建構(gòu)的新途徑，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

在一次青年教師公開課上，一位教師講了“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”一課，在具體講到“分”的概念時(shí)，向?qū)W生提出問題：“一分鐘有多長呢？”有的學(xué)生回答：“1分鐘的長度就是一個(gè)鐘面。（剩余4069字）