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在40余年的辦學(xué)歷程中，始終在探索如何因材施教，尊重并啟迪每一名學(xué)生，讓他們都能夠?qū)崿F(xiàn)全面而有個性的發(fā)展。在很多人眼里，職業(yè)高中的學(xué)生就是所謂的“差生”。事實(shí)上，他們也有諸多優(yōu)勢：有的學(xué)生動手能力強(qiáng)，有的學(xué)生思維活躍，有的學(xué)生愛好廣泛他們可能不適應(yīng)以讀書和聽課為主的課堂，但以動手操作為主的職業(yè)技能教學(xué)往往更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（剩余1300字）
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情境教學(xué)模式在職業(yè)教育課程改革中的實(shí)踐
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