“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)策略探析

——以《爬山虎的腳》為例

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【摘要】“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群能夠?qū)⒄Z文課程的學(xué)科邏輯和現(xiàn)實(shí)世界的生活邏輯進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，彰顯語文學(xué)科的育人功能。文章以《爬山虎的腳》的教學(xué)為例，探討實(shí)施小學(xué)語文“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；實(shí)用性閱讀與交流；學(xué)習(xí)任務(wù)群；《爬山虎的腳》

一、“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)定位與價值

（一）教學(xué)定位

“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群旨在依托實(shí)用性文本閱讀開展專題閱讀與交流活動。（剩余4001字）