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【摘 要】高階思維是超越簡單的記憶和信息檢索，以高層次認知水平為主的綜合性能力。教師應(yīng)在英語語篇教學(xué)中借助有效途徑滲透高階思維品質(zhì)。針對英語語篇教學(xué)中存在教師局限于詞匯、語言點的講解，課堂氣氛沉悶，學(xué)生對閱讀的興趣不濃厚等問題，文章以牛津英語閱讀課Gulliver in Lilliput為例，探究以“搭建支架—進入情境—獨立探索—協(xié)作學(xué)習(xí)—效果評價”為基礎(chǔ)的支架式語篇教學(xué)模式，致力于學(xué)生高階思維的培養(yǎng)。（剩余6234字）
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指向思維發(fā)展的支架式語篇教學(xué)實踐探究
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