基于結(jié)構(gòu)化思維的小說(shuō)深度教學(xué)探究

——以《變色龍》為例

教師在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀小說(shuō)，感受小說(shuō)文體的特征，深刻理解小說(shuō)的本質(zhì)，構(gòu)建與內(nèi)化小說(shuō)知識(shí)體系呢？本期小說(shuō)教學(xué)專題從結(jié)構(gòu)化思維促進(jìn)小說(shuō)深度閱讀、借助邏輯思維促進(jìn)小說(shuō)深度閱讀、緊扣虛構(gòu)特點(diǎn)促進(jìn)小說(shuō)深度閱讀等方面進(jìn)行探討。

基于結(jié)構(gòu)化思維的小說(shuō)教學(xué)強(qiáng)調(diào)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)、整合的思維方式將小說(shuō)中零散的顯性和隱性信息有機(jī)整合，形成清晰、有條理的學(xué)習(xí)路徑，促進(jìn)學(xué)生形成深度認(rèn)知。（剩余2787字）