小學語文“3＋6”課堂教學模式的實踐探索

——以小學六年級《竹節(jié)人》一課為例

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【摘要】“雙減”的深入實施，有效地改善了基礎教育教學環(huán)境。為持續(xù)推動“雙減”落地生根、開花結(jié)果，提升語文教學效能，就應以課堂教學為主陣地，緊盯課堂，減其負、提其質(zhì)、增其效?！?+6”課堂教學模式源于課堂教學實踐，遵循小學語文教學規(guī)律與學科特點，采取基于“課前預習單、課堂學習單和課后練習單”3個單元與“導學定向、自主學習、合作探究、展示交流、點撥精講、練習拓展”6個環(huán)節(jié)的課堂教學模式，能構(gòu)建高效率、高質(zhì)量的語文課堂教學模式。（剩余5368字）