基于小任務大挑戰(zhàn)的項目進階教學模式探討
——以傳感器課程為例
摘 要:該研究探討一種新的項目式教學(PBL)模式,旨在通過“大挑戰(zhàn)”引領“小任務”的進階方式,替代傳統(tǒng)的多個簡單項目重復的教學模式。該文首先分析當前項目式教學中存在的問題,如項目與實際工程脫節(jié)和過度關注項目數(shù)量。針對這些問題,研究提出個人任務、小組任務和大組任務的三層次任務結構,以促進學生的知識掌握、團隊協(xié)作和系統(tǒng)思維能力。(剩余8157字)
目錄
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