融通交叉學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí) 立足前沿開(kāi)拓源頭創(chuàng)新

——生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討

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摘  要：生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)基礎(chǔ)是生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的核心專業(yè)課程。針對(duì)該課程目前存在的知識(shí)面涵蓋廣而講授內(nèi)容不成系統(tǒng)，授課內(nèi)容與前沿醫(yī)療技術(shù)脫節(jié)、源頭創(chuàng)新培養(yǎng)力度不足等問(wèn)題，該文運(yùn)用“理-工-醫(yī)”結(jié)合的思想，提出該課程的教學(xué)改革創(chuàng)新。首先，根據(jù)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)和醫(yī)療器械行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，明確該課程在學(xué)科培養(yǎng)中的定位；然后，精選課程內(nèi)容和探索新的教學(xué)方法，按照“儀器原理-檢測(cè)方法-儀器結(jié)構(gòu)-醫(yī)學(xué)應(yīng)用”的邏輯進(jìn)行系統(tǒng)講授；另外，對(duì)于某一種具體的檢測(cè)技術(shù)，在從原理到應(yīng)用的講授基礎(chǔ)上，結(jié)合該領(lǐng)域最新相關(guān)前沿發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行拓展介紹；最后，面向醫(yī)院臨床設(shè)備的需求，將臨床需求簡(jiǎn)化成理科知識(shí)和工程問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療器械的源頭創(chuàng)新。（剩余7341字）