大思政視域下師生對(duì)高職課堂的期望管理

——運(yùn)用心理契約探索與構(gòu)建師生角色期望開發(fā)思政元素入專業(yè)課堂新路徑

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打造立體協(xié)同育人力場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)隱性教育與顯性教育的統(tǒng)一是大思政教育所追求的目標(biāo)效果。本研究運(yùn)用員工關(guān)系管理的理念與工具“心理契約”進(jìn)行高職專業(yè)課課堂中“教師-學(xué)生權(quán)利義務(wù)”的量化探索與分析，洞察專業(yè)課中的隱形課程思政心理動(dòng)因。所形成的探索方法與獲得的具體心理動(dòng)因細(xì)則有助于構(gòu)建具有課程思政量化基準(zhǔn)的職業(yè)資格路徑與框架模型，為課程思政導(dǎo)入專業(yè)課提供明確參考方法與路徑。（剩余8707字）