數(shù)字技術(shù)賦能高中音樂鑒賞教學(xué)與評價(jià)的創(chuàng)新實(shí)踐

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當(dāng)前，高中音樂鑒賞教學(xué)仍多以傳統(tǒng)的知識傳授為主，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，課堂缺乏互動性與自主性，教學(xué)過程中往往忽視了學(xué)生的主體地位和個性化需求。此外，評價(jià)方式側(cè)重知識記憶與技能考核，難以全面、準(zhǔn)確地評估學(xué)生在音樂鑒賞過程中的情感體驗(yàn)、審美能力以及綜合素養(yǎng)發(fā)展情況。這些因素嚴(yán)重制約了高中音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量的提升，也阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。（剩余5746字）