“思維深度”教學的小學數(shù)學課堂的實踐與思考

——以《解決問題中的分類討論》一課為例

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摘 要：所謂深度教學，即教師引導學生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學習主題進行學習和探索，在這個過程中，教師需要引導學生全身心地積極參與到學習過程中，并在參與中去理解和掌握學科的本質，逐漸形成內在學習動機、高級社會性情感以及正確的價值觀等。為此，本文在小學數(shù)學教學實踐的基礎上，對深度學習導向下小學數(shù)學課堂實踐的策略進行了思考，希望能夠在分析教材學情、主題單元目標、教學內容、跟進練習的基礎上促使學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成和數(shù)學綜合素養(yǎng)的提高。（剩余4443字）