中學(xué)教學(xué)參考（文科版）

2023年05期

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《中學(xué)文科》（初中）是專為初三學(xué)生精心打造的中考復(fù)習(xí)專刊，各科內(nèi)容按“知識要點——典例分析——考點預(yù)測——高分突破”順序... 展開

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“四課六定”模式在農(nóng)村初中名著閱讀教學(xué)中的應(yīng) ［摘要］在名著閱讀中，愉悅是基礎(chǔ)，而自由則是靈魂。當(dāng)前，農(nóng)村初中名著閱讀教學(xué)面臨著學(xué)生“無書讀、不想讀、無法讀、不會讀”的難題，如果不解決這些難題，通過閱讀整本名著來提升農(nóng)村初中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)就是一句空話。文章從提出背景、定義和應(yīng)用這...
整合重構(gòu) 建構(gòu) ［摘要］優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是否有生命力，在于教學(xué)邏輯的處理。文章論述《說和做——記聞一多先生言行片段》的備教過程，即教學(xué)資源整合，教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)的關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)，備課理念建構(gòu)。［關(guān)鍵詞］整合；重構(gòu)；建構(gòu) ［中圖分類號］ G633...
走一步，再走一步 ［摘要］基于思維發(fā)展的初中語文滾動作文實驗研究通過構(gòu)建作文教學(xué)新流程、建構(gòu)作文訓(xùn)練新體系、以讀促寫、構(gòu)建“滾動式”作文課堂評價體系等措施，達到了快速高效提高民族語言授課學(xué)校學(xué)生寫作能力的效果。［關(guān)鍵詞］滾動作文實驗；初中語文；民族語言授...
大視野下的初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)思路 ［摘要］語文綜合性學(xué)習(xí)是集中體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的重要方式，是促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)全面發(fā)展的關(guān)鍵。為克服教學(xué)實踐中草率地以應(yīng)試為目標(biāo)，簡單化處理綜合性學(xué)習(xí)活動的弊端，文章重點論述初中語文綜合性學(xué)習(xí)的開展要基于大視野，在目標(biāo)設(shè)定上凸顯大生活...
高中語文愛國主義古詩文教學(xué)探究 ［摘要］統(tǒng)編高中語文教材收錄了多篇愛國主義古詩文，從題材和情感等方面對愛國主義古詩文進行梳理，大致可以將其分為贊嘆祖國山河、心系國家前途和抒發(fā)仕途雜感三種類型。教學(xué)愛國主義古詩文有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，促使學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，...
“讀寫結(jié)合”模式在初中語文說明性文章教學(xué)中的運用分析 ［摘要］提高初中語文說明性文章教學(xué)水平以及質(zhì)量，對學(xué)生的發(fā)展具有關(guān)鍵作用和價值。文章先論述了“讀寫結(jié)合”模式在初中語文說明性文章教學(xué)中的運用價值，再分析了現(xiàn)階段初中語文說明性文章教學(xué)面對的主要挑戰(zhàn)，并基于鼓勵學(xué)生廣泛閱讀、引導(dǎo)學(xué)生參與寫作...

“四度六步”教學(xué)法在初中英語聽說課中的運用 ［摘要］“四度六步”教學(xué)法是基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐提出來的，同時用在英語教學(xué)中也未嘗不可。雖然學(xué)科不同，但是課堂教學(xué)的目標(biāo)都是提升學(xué)生核心素養(yǎng)、知識水平和學(xué)習(xí)能力，其價值不應(yīng)局限于初中數(shù)學(xué)教學(xué)。文章從初中英語聽說課課堂實踐出發(fā)，對“四度六步...
基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的高中英語整本書閱讀教學(xué)實踐 ［摘要］以產(chǎn)出導(dǎo)向法為理論指導(dǎo)，通過情境驅(qū)動，基于內(nèi)容、語言和結(jié)構(gòu)的促成任務(wù)，最終實現(xiàn)產(chǎn)出任務(wù)。在每個子任務(wù)中，驅(qū)動、促成和評價是不可分割的，整個學(xué)習(xí)活動不斷循環(huán)這個過程。在最終的產(chǎn)出和評價環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對典型的產(chǎn)出任務(wù)展開評價，共...
基于SWOT分析法的中小學(xué)英語教學(xué)評價探究 ［摘要］隨著新課標(biāo)的正式頒布和推行，中小學(xué)英語教學(xué)發(fā)生了新的變化，其中，評價的重要性被突顯出來。如何在英語教學(xué)中通過使用評價手段來促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，成為英語教師探究的問題。文章通過收集廣西柳州市魚峰區(qū)教師、學(xué)生相關(guān)的評價調(diào)查問卷...
基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中英語“以讀優(yōu)寫”教學(xué)實踐 ［摘要］新課程要求初中英語教師以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)中的重點，具有培養(yǎng)學(xué)生英語能力的重要作用。閱讀與寫作是學(xué)習(xí)語言的兩大要素，二者相輔相成。文章基于新課標(biāo)理念，堅持“源于情境，思于問題，動于任...
“教—學(xué)—評”一體化的初中英語閱讀作業(yè)設(shè)計分析 ［摘要］在社會不斷發(fā)展的背景下，全新的課程教育理念促使教師改變自身的教學(xué)觀念與模式，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。英語是初中教學(xué)體系中的重要學(xué)科，但部分教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和作業(yè)設(shè)計方法，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使英...

運用本土資源厚植家國情懷 ［摘要］隨著課改的深入，學(xué)科核心素養(yǎng)得到了越來越多教師的重視，但部分教師忽視了本土資源對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的促進作用。本土資源可以成為高中思想政治活動型學(xué)科課程教學(xué)的重要內(nèi)容。將本土資源融入《中國特色社會主義》的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，...
基于科學(xué)精神培養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)路徑 ［摘要］科學(xué)精神是培養(yǎng)時代新人的現(xiàn)實需要，也是貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的需要。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，無論是對學(xué)生的個人成長還是對社會的發(fā)展進步都具有重要意義。文章概述科學(xué)精神的內(nèi)涵，分析初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的必要性，提出初中...
初中道德與法治議題式教學(xué)的根、脈、魂 ［摘要］初中道德與法治是一門具有綜合性、思辨性、實踐性的課程。在初中道德與法治議題式教學(xué)中，教師要精心設(shè)計議題，積極創(chuàng)設(shè)有效議境，并引導(dǎo)學(xué)生在議境中圍繞議題展開議論。議題是議題式教學(xué)的根，議境是議題式教學(xué)的脈，議論是議題式教學(xué)的魂。實施議...
“雙減”背景下初中道德與法治教學(xué)融入勞動教育策略 ［摘要］“雙減”政策的推行，旨在切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生身心健康成長。《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，使勞動教育受到越來越多人的重視。勞動教育如何切合 “雙減”要求走學(xué)科整合之路，成為不少教師思考的問題?！半p減...
用“一核四層四翼”引領(lǐng)高三思想政治備考 ［摘要］“一核四層四翼”高考評價體系，回答了高考“為什么考”“考什么”和“怎么考”的問題，引起了教學(xué)方式的變革。高考命題堅持素養(yǎng)立意，挖掘時政熱點創(chuàng)設(shè)問題情境，考查學(xué)生運用深度思維解決實際問題的綜合能力。文章對2022年海南省高考思想政治...

堅持唯物史觀理論指引培育學(xué)生歷史核心素養(yǎng) ［摘要］了解唯物史觀的基本觀點和方法，并將唯物史觀運用到歷史學(xué)習(xí)中，能促進學(xué)生對歷史知識的獲取與吸收，從而提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。唯物史觀是開展歷史教學(xué)研究和歷史教學(xué)活動的理論基石，是培育學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的理論指引。將唯物史觀應(yīng)用于歷史教...
學(xué)科大概念統(tǒng)領(lǐng)下的歷史教學(xué)探析 ［摘要］基于學(xué)科大概念進行教學(xué)研究與實踐是對歷史教師提出的新要求，也是落實歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要路徑。文章以“中國古代的戶籍制度與社會治理”為例展開論述。該課教學(xué)以學(xué)科大概念為統(tǒng)領(lǐng)，以史料為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問題情境，引領(lǐng)學(xué)生分析在國家治理體系...
基于課堂容量的統(tǒng)編教材教學(xué)探微 ［摘要］統(tǒng)編高中歷史教材呈現(xiàn)出內(nèi)容多、知識點密集的特點，這就需要教師給課堂確定合理合適的容量。文章擬從“精煉內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)重量”“濃縮活動，把控學(xué)習(xí)質(zhì)量”“提升思維，挖掘?qū)W習(xí)深量”三個方面分別展開論述，擴大學(xué)生在課堂上的知識量、活動量與思...
基于數(shù)字教材的初中歷史情境教學(xué)模式探究 ［摘要］在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，利用數(shù)字教材中的資源創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、生動有趣的教學(xué)情境，能夠有效地激發(fā)初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識，提高初中歷史課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的目的。［關(guān)鍵詞］數(shù)字教材；...
基于項目式學(xué)習(xí)的初中歷史社團課程規(guī)劃與實踐 ［摘要］項目式學(xué)習(xí)是一種教師作為引導(dǎo)者，以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運用各種資源和工具對問題進行探究的學(xué)習(xí)模式，目的是取得一定的項目產(chǎn)品或成果，使學(xué)生實現(xiàn)知識的習(xí)得和核心素養(yǎng)的提升。將項目式學(xué)習(xí)的理念、方法應(yīng)用于初中歷史社團課...

基于初中生身心特點分析的地理情境教學(xué)策略研究 ［摘要］情境教學(xué)具有直觀性、趣味性、啟發(fā)性等特點，是地理教學(xué)的重要方法之一。但在不同的學(xué)習(xí)階段，情境教學(xué)的策略應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，這樣才能適應(yīng)學(xué)生的身心基礎(chǔ)和發(fā)展需要。文章在分析初中生身心特點的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)設(shè)多樣情境、重視問題設(shè)計、開展探究活動...
知識圖譜視角下國內(nèi)高中地理綜合思維培養(yǎng)研究進展 ［摘要］綜合思維是地理學(xué)的基本思維方法，也是地理核心素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。新的高考改革對學(xué)生綜合思維培養(yǎng)提出了新要求。文章以中國知網(wǎng)檢索到的589篇相關(guān)文獻為研究對象，采用CiteSpace軟件對篩選出的文獻進行分析，梳理近20年我國高中地理綜...
淺談初中地理教學(xué)中的德育滲透 ［摘要］在初中地理課堂教學(xué)中進行德育滲透既是新時代立德樹人根本任務(wù)的要求，又是地理核心素養(yǎng)發(fā)展的要求。文章指出在初中地理課堂中進行德育滲透的必要性，提出在初中地理教學(xué)中進行德育滲透的策略：精準(zhǔn)選材，充分挖掘地理教材中的德育元素；翻轉(zhuǎn)課堂，...
基于大概念的高中地理單元教學(xué)策略 ［摘要］高中地理單元教學(xué)具有構(gòu)建高效的知識體系、為情境教學(xué)的實施奠定基礎(chǔ)、促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的價值。文章在此基礎(chǔ)上提出大概念背景下的高中地理單元教學(xué)策略：找準(zhǔn)大概念，構(gòu)建知識體系；整合單元教學(xué)資源，構(gòu)建單元學(xué)習(xí)框架；聚焦大概念，合力安排...
基于研學(xué)旅行的初中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)探究 ［摘要］文章以地理學(xué)科知識為主干，積極整合物理、化學(xué)、生物、歷史等學(xué)科的知識，圍繞“探秘岳麓山”這一主題設(shè)計并實施研學(xué)活動，其流程具體包括前期準(zhǔn)備、組織實施、科學(xué)評價及完善反思，以期為初中開展跨學(xué)科的主題研學(xué)旅行提供參考。［關(guān)鍵詞］跨學(xué)...
“雙減”背景下地理作業(yè)提質(zhì)、減負的策略 ［摘要］“雙減”政策頒布以來，義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)如何提質(zhì)、減負成為時下各界關(guān)注的焦點。文章通過對本校學(xué)生地理作業(yè)的調(diào)查，針對部分教師存在的機械地按照教輔資料布置作業(yè)、作業(yè)目標(biāo)模糊不清、作業(yè)育人目標(biāo)導(dǎo)向不清等問題，提出“作業(yè)目標(biāo)+課堂書面...
滲透生活元素　激活地理課堂 ［摘要］地理作為一門自然學(xué)科，與生活實際關(guān)聯(lián)緊密。文章針對初中地理課堂融入生活元素存在的問題，提出利用生活元素激活地理課堂的教學(xué)策略：通過發(fā)掘生活元素，讓地理教學(xué)內(nèi)容更加豐富；創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；聯(lián)系生活實際，解決實際問題；...