北京教育·普教版

2022年09期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報刊總社主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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鼓勵兒童成為最好的自己 曾經(jīng)讀到一則故事：古時候，日本漁民出海捕鰻魚，因為船小，回到岸邊時鰻魚幾乎要死光了。但是，有一位漁民每次捕回的鰻魚都是活蹦亂跳的。原來，他在裝鰻魚的船艙里放進一些鯰魚。鰻魚和鯰魚生性好咬好斗，為了對付鯰魚，鰻魚被迫竭力反擊。在戰(zhàn)斗的狀態(tài)中，...

譜寫首都教育高位融入首都發(fā)展新篇章 進入新時代，按照習(xí)近平總書記對北京一系列重要講話指明的方向，隨著城市發(fā)展理念的重大轉(zhuǎn)變，首都教育改革的生動實踐已走在全國前列。學(xué)習(xí)宣傳落實北京市第十三次黨代會精神，更好服務(wù)黨和國家工作大局，對“什么是首都教育、怎樣發(fā)展首都教育”的再討論、再...
首都教育這10年，“我”的見證與成長 一個時代有一個時代的主題，一個時代有一個時代的記憶，時代之微光，足以照亮個人的整個人生。今年適逢黨的二十大召開，從黨的十八大到黨的二十大，首都教育這束“光”不僅照進了首都師生的生活，還擴散到周邊，影響并改變著周圍人的學(xué)習(xí)和生活方式。10年來...
課程建設(shè)：成就學(xué)生，成就學(xué)校，成就教師 2011年6月，我調(diào)入北京市第八中學(xué)（以下簡稱“北京八中”）擔任教學(xué)副校長。10年間，學(xué)校三次課程改革的研究，我都是見證者、建設(shè)者，也是最大的受益者，課程豐富了我對教育的理解，涵養(yǎng)了我對教育的情懷。 1.在課程設(shè)計中理解課程“校本化”的立足...
“高參小”：為師生打開藝術(shù)之門 2014年9月，學(xué)校在北京市教育委員會和豐臺區(qū)教育委員會的支持下，與中國戲曲學(xué)院正式牽手，開展“戲曲進校園”活動，并成為中國戲曲學(xué)院扶持的首批“高參小”項目學(xué)校。作為“高參小”項目的參與者之一，我在這6年的工作中，不僅目睹了學(xué)校師生們對傳...
優(yōu)質(zhì)均衡：一所農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展之路 2015年4月，北京市16區(qū)全部通過國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣區(qū)督導(dǎo)評估。同月，北京市發(fā)布《關(guān)于推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見》。這些年來，學(xué)校經(jīng)歷了從硬件達標到優(yōu)質(zhì)發(fā)展的過程，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展是學(xué)校努力的方向。 1.學(xué)校發(fā)展走過三個階段辦...
核心素養(yǎng)：回應(yīng)育人需求，引領(lǐng)教育教學(xué) 2016年，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布。自此，“核心素養(yǎng)”成為引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵詞匯。隨后開展的高中和義務(wù)教育階段課標的修訂都聚焦“核心素養(yǎng)”，指向?qū)W生發(fā)展。2022年，《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》頒...
京津冀協(xié)同：引首都教育之水，灌保定教育之花 2018年11月，中共中央、國務(wù)院明確要求以疏解北京非首都功能為“牛鼻子”推動京津冀協(xié)同發(fā)展。在“京津冀協(xié)同發(fā)展”這一國家戰(zhàn)略指引下，保定市主動對接首都教育資源，實現(xiàn)首都優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進了保定教育的整體躍升。2018年，學(xué)校成為北京“...
立德樹人，“五育”并舉：促進學(xué)生全面而有個性地成長 2018年，全國教育大會召開。習(xí)近平總書記在會上強調(diào)，教育要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神和增強綜合素質(zhì)上下功夫，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。作為基礎(chǔ)教育工作者，我們要提升政治...
思政育人：我們交給總書記的一份答卷 2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會。作為北京市唯一一位中學(xué)教師代表，我非常榮幸地參加了大會。三年多過去了，習(xí)近平總書記在講話中強調(diào)“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”的話語依然縈繞在耳畔。新形勢下...
教育幫扶：從南疆到草原從脫貧到振興 作為第九批援疆教師，2018-2020兩年間，我目睹了新疆和田墨玉縣的脫貧過程；作為第六批援蒙教師，2021-2022這一年來，我感受到了內(nèi)蒙古烏蘭察布市卓資縣鄉(xiāng)村振興工作的快速推進。 2018年9月，我來到新疆和田墨玉縣北京中學(xué)支教。學(xué)校...
交流輪崗：小我、大我與無我 2021年8月25日，北京市委教育工委副書記李奕在北京市教育“雙減”工作新聞發(fā)布會上表示，北京市將大面積、大比例推進干部教師輪崗。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我，希望我能夠發(fā)揮特級教師的引領(lǐng)作用，參與首批輪崗工作，而且提出兩個高要求：一是為輪崗工作“打樣兒...
黨建引領(lǐng)：教育是“國之大計、黨之大計” 早在2018年，北京市率先啟動了中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責制試點工作。黨的十八大以來，堅持和加強黨對基礎(chǔ)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，把黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的政治優(yōu)勢充分轉(zhuǎn)化為推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的效能，是一項亟需從提升認識、科學(xué)履職、體制改革和使命擔當?shù)慕?..

《開學(xué)第一課》的教育特色及其德育啟示 [摘要]《開學(xué)第一課》是國家針對大中小幼學(xué)生的集體性德育課程，內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴謹，符合青少年認知發(fā)展規(guī)律，注重課堂美學(xué)，重視情感升華。《開學(xué)第一課》對中小學(xué)德育有重要啟示：德育課堂內(nèi)容應(yīng)既高遠又貼近學(xué)生生活實際，德育方法應(yīng)既提升知識滲透性又注重課...
堅持“長時間思考一個問題” 丁鳳良北京市海淀區(qū)民族小學(xué)書記、校長，特級教師。入選全國小學(xué)骨干校長高級研修班，北京市校長“青藍工程”，北京市教師“名師工程”，海淀區(qū)“名校長”、“名師”工程，現(xiàn)任北京市青年聯(lián)合會教育界別副主任委員，海淀區(qū)人大代表。獲得全國科研先進個人、...
開學(xué)第一課，校長如何“講話” 欄目主持張曉震邁入新學(xué)期，學(xué)生大都期待校長來一番精彩的“寄語”。然而，校長要能講出讓學(xué)生難忘，又能深受啟迪的話并不容易。開學(xué)第一課，校長如何給學(xué)生講話？校長講話要“以情激情” 侯保成北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)副校長：用校長講話開啟新學(xué)期是...

中小學(xué)校黨建引領(lǐng)下的課程建設(shè)探索 學(xué)校黨建工作最根本的目的是保證黨的教育方針政策在學(xué)校全面貫徹落實，保證社會主義的辦學(xué)方向，保證立德樹人根本任務(wù)取得實效。課程建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，學(xué)校課程建設(shè)以黨建為引領(lǐng)，確保方向正確和目標清晰。推進課程校本化實施在推進...
多維度構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校立體管理“雙減網(wǎng)” 為了助推“雙減”政策在學(xué)校的有效落地，讓教育回歸本源，構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進學(xué)生全面健康成長，我們結(jié)合農(nóng)村學(xué)校特點，從多維度構(gòu)建了立體管理的“雙減網(wǎng)”。在作業(yè)“點”上用力，打好“五項管理”組合拳農(nóng)村學(xué)校中選擇校外培訓(xùn)的學(xué)生相對較少，因此...
開展“雙減+”行動，讓學(xué)生的童年灑滿陽光 學(xué)校以落實“雙減”為契機，深化陽光教育。我們暢想：陽光教師引領(lǐng)著一群陽光娃，在陽光校園里快樂學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、茁壯成長，養(yǎng)品德、學(xué)知識、練本領(lǐng)、豐素養(yǎng)、健身心，讓學(xué)生的童年灑滿陽光，積蓄下可持續(xù)發(fā)展的力量。在美好愿景的驅(qū)動下，學(xué)校積極開展“雙...
創(chuàng)新德育管理實踐提升學(xué)校育人品質(zhì) 學(xué)校在立足自身實際的基礎(chǔ)上，主動探索德育管理升級，不斷創(chuàng)新育人模式。 1.系統(tǒng)梳理育人活動，構(gòu)建“喚醒式”德育課程學(xué)校以落實“喚醒心中的巨人，成就最好的自己”辦學(xué)理念為德育工作核心，針對初中生年齡特點，實施養(yǎng)成教育，打造“喚醒德育”課程。...
高質(zhì)量推進“雙減”，培養(yǎng)新時代好少年 學(xué)校依據(jù)“為學(xué)生的成功人生奠基”的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮現(xiàn)有的教育教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，基于“雙減”政策，認真研究和完善學(xué)校課程與教學(xué)，努力培養(yǎng)“明理、博學(xué)、健康、高雅的新時代好少年”。 1.變革教育教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)通識型...
學(xué)?！耙惑w化”德育建設(shè)初探 如何堅持“五育”并舉、突出德育工作的實效性，是教育工作者需要探索與實踐的前沿問題。中關(guān)村一小教育集團與懷柔分校實施“一體化”德育以來，我們對德育工作進行了創(chuàng)新探索。 1.“四個堅持”指引德育工作方向堅持“正確方向”：全面貫徹黨的教育方針，...

聚力教研引領(lǐng)成長 北京市通州區(qū)教師研修中心一直在探討關(guān)于教研工作的變化與走向，以期尋找好的方向與策略，喚醒學(xué)校對教研工作充分關(guān)注的意識，切實提高教研工作的地位與作用，為學(xué)校、為教育持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展注入永恒的動力。在不斷思考與摸索下，我們從教研團隊建設(shè)的角度出...
如何立足教學(xué)實踐找準科研課題 參與教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。教師要有效開展課題研究，選題是第一步，也是最為重要的一步。本文針對學(xué)校部分教師在申報項目上存在選題較為空泛、針對性不強、創(chuàng)新性不足等問題，在基于學(xué)校教科研工作情況的基礎(chǔ)上，我們進行深入分析并提出一些改進...
我們的“彩虹四班” （耿亞楠，從北京小學(xué)翡翠城分校輪崗到北京市大興區(qū)禮賢鎮(zhèn)第一中心小學(xué)） Date 2022 / 7 / 15 星期五晴 “彩虹四班”是我們班的名字。我對學(xué)生們說，每人都是一束光，匯聚到一起才能組成美麗的彩虹。 1.大手拉小手，感知集體是...
思維導(dǎo)圖讓學(xué)生學(xué)會思考 （桂姍姍，從北京市延慶區(qū)十一中學(xué)輪崗到北京市延慶區(qū)永寧學(xué)校） Date 2022 / 7 / 15 星期五晴坐在桌前擰開燈，拿出紙張收納盒，又往厚厚的一沓紙中存了一張，嘴角輕揚；打開手機中的相冊，找到署名學(xué)生的文件夾，一張張翻看學(xué)...

“六個一體化”打造黨團隊一體化育人大興模式 習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年大會上的重要講話指出：“在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程上，中國共產(chǎn)黨是先鋒隊，共青團是突擊隊，少先隊是預(yù)備隊。入隊、入團、入黨，是青年追求政治進步的‘人生三部曲’。” 大興區(qū)委教育工委、區(qū)教委...
傳承紅色基因，吹響新時代號角 學(xué)校黨支部以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，積極貫徹落實十九大和十九屆歷次全會精神，以大興區(qū)委教育工委開展的第二批中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責制為契機，努力做到黨團隊思想同步抓、黨團隊活動同步搞、黨團隊陣地同步建、黨團隊隊伍同步領(lǐng)、...

“幸福交響課堂” 讓實踐與價值相遇 杜威曾經(jīng)說過：“知識的價值全在它的實用，所以不是現(xiàn)成的，必須由我們自己研究尋求出來，把它的結(jié)果用來證實它的價值，證實之后，方才可算是知識。” 十年來，學(xué)校深入開展“幸福交響課堂”的研究。我們的學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)，能協(xié)同、會傾聽、樂交...
做中學(xué)，讓學(xué)習(xí)真實落地 面對新時代的變革，創(chuàng)新型人才成為人才培養(yǎng)面臨的新挑戰(zhàn)。五小始終堅持課堂是人才培養(yǎng)的主陣地，在踐行教與學(xué)內(nèi)容、方式的變革中，我們深刻意識到優(yōu)化課程、聚焦于學(xué)的重要性。自2016年開始，豐臺五小教育集團開始深入開展“幸福交響”課堂教學(xué)泛型的研...
轉(zhuǎn)變教、學(xué)、評方式，增強課堂學(xué)習(xí)效能 實踐性學(xué)習(xí)的研究者認為，通過扮演實際角色和融入事物關(guān)系中進行知識經(jīng)驗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者可以充分發(fā)揮主體性和積極性。當學(xué)生主動參與到課堂中，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，真正愛上學(xué)習(xí)。本文以“飲料與健康”一課為例，談?wù)勅绾螐膶W(xué)生的真實生活和...
籃球有“形”，研究有“數(shù)”，學(xué)習(xí)有“力” 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》把小學(xué)數(shù)學(xué)分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大領(lǐng)域?！熬C合與實踐”活動就是以問題為載體的實踐課程，重在解決現(xiàn)實問題，采用主題式學(xué)習(xí)，將知識融入主題實踐活動中。借助已經(jīng)學(xué)過的知識和方法，...
讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有“生活味” 與生活對接、解決實際問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標。2022版數(shù)學(xué)新課標提出“三會”——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界，這為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)指明了方向。教師如何引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)實現(xiàn)“三會”呢？我們把數(shù)...
小學(xué)高年級環(huán)保主題綜合實踐課程的實施與思考 為了讓學(xué)生對碳排放有全面的認識，自覺踐行綠色低碳生活方式，我們以“家庭中的碳排放”為課程研究主題，從衣、食、住、行多個角度，引領(lǐng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)、品德與社會、科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科知識，觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，踐行低碳生活，提高環(huán)保意識。 ...
在有趣的實踐中走近傳統(tǒng)民族藝術(shù) 豐臺五小銀地校區(qū)作為民族教育示范校，多年來致力于民族文化的研究，學(xué)生在研究中注意到苗族獨特的蠟染作品，對蠟染圖案如何染制充滿好奇。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生們開展“神奇的蠟染”項目式課程，在有趣的實踐中，探究傳統(tǒng)民族藝術(shù)——蠟染的制作方法與其背后...
種茶·賦能·啟智·育心 2020年，豐臺第五小學(xué)京鐵校區(qū)在茶道特色校園文化逐漸形成之際，又開展了系列“南茶北引”茶樹及花草茶種植活動，讓學(xué)生真正在種茶、培茶、采茶、制茶、品茶的過程中，學(xué)習(xí)勞動技能，涵養(yǎng)茶人“五心”。 1.種茶，習(xí)得技能，養(yǎng)“感恩之心” 種茶是激發(fā)...
調(diào)研先行，做一道有溫情的菜肴 教育部印發(fā)的《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》中指出，“……掌握家庭中衛(wèi)生清潔、整理收納等基本技能，掌握基本的家庭飲食烹飪技法，制作簡單的家常餐……”作為高年級學(xué)段的班主任，我想教給學(xué)生的是一種課本以外的知識和能力。為此，在居家學(xué)習(xí)生...

建設(shè)“活動、活學(xué)、活用”的課堂，重塑課堂生態(tài) “活動、活學(xué)、活用”的課堂即“三活”課堂。建設(shè)“三活”課堂是指從育人的角度出發(fā)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，改革教學(xué)方式、提升教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生從“知識本位的被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)型為“素養(yǎng)本位的能動學(xué)習(xí)”。為推動“三活”課堂建設(shè)，學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)建了“三型五類”活...
基于愛國主義“根”課程的開發(fā)與實施 學(xué)?；谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開發(fā)并實施了“根”課程，以文化為主線推進課程建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生在觀念上樹立文化自信、堅定文化自信，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。 1.基于學(xué)生認知水平和五大課程群開發(fā)“根”課程小學(xué)階段的學(xué)生認知水平有限，愛國主...
一貫制學(xué)校提升學(xué)段銜接能力的課程探索與實踐 在積極探究銜接能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)校充分挖掘現(xiàn)有空間、時間、師資等資源，并利用校內(nèi)現(xiàn)有的種植園地，對六年級學(xué)生進行小升初銜接培養(yǎng)。學(xué)校以“基于二十四節(jié)氣的種植課”為主線，開發(fā)了語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康、勞動教育...
讓閱讀溫暖學(xué)生童年 學(xué)校依據(jù)“童年愉悅”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)閱讀興趣為目標，以提升思維品質(zhì)為核心，以養(yǎng)成閱讀習(xí)慣為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生“讀有所感、讀有所思、讀有所理”，讓書香愉悅身心、閱讀引領(lǐng)方向、讀書躍升思想、視野跨越空間，享受童年閱讀的幸福。 1.悅讀：營造讀書環(huán)...
基于語文核心素養(yǎng)找準作業(yè)定位 在深入推進“雙減”工作的過程中，作業(yè)的設(shè)計與布置成為學(xué)校教學(xué)的核心工作之一。對于語文學(xué)科來說，教師不僅要認識到語文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面是相互依存、相輔相成的，更要在教學(xué)與作業(yè)設(shè)計中全面構(gòu)架，綜合體現(xiàn)，整體提升。因此，基于語文核心素養(yǎng)找準作...
以表格設(shè)計為支點，促進學(xué)生的課堂獲得 一節(jié)課承擔著學(xué)生積累知識、提升能力、鍛煉思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)情懷的生命成長重任，教師要找準教學(xué)支點，引導(dǎo)真正的學(xué)習(xí)在課堂上發(fā)生。在《大禹治水》的課堂教學(xué)中，筆者嘗試用“表格”工具撬動整個課堂，促進學(xué)生的課堂獲得。 1.第一次表格設(shè)計課前預(yù)...
多元智能理論在英語課堂教學(xué)中的實踐 加德納的多元智能理論認為，人的智能不是單一的，人與人的智能具有差異性，但這種差異不應(yīng)該成為教育上的負擔，而是一種寶貴的資源。以此為指導(dǎo)，教師的備課、上課不能只是為了完成教學(xué)大綱的要求，而要通過改進教學(xué)的形式和環(huán)節(jié)，力爭使課堂教學(xué)豐富多彩、課...
“雙減”背景下小學(xué)英語教與學(xué)的現(xiàn)狀分析與路徑突破 2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，要求學(xué)校堅持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。如何在實際教育教...
分層教學(xué)：探索高效物理課堂 分層教學(xué)要求教師根據(jù)課程標準，根據(jù)不同類型學(xué)生的認知能力和掌握能力的差異，遵循因材施教的基本原則，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)不同層次的教學(xué)情境，從學(xué)生實際出發(fā)提出不同層次的要求，進行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，...
集團化背景下“大思政”課程與教學(xué)體系的建構(gòu) 首都師范大學(xué)附屬蘋果園教育集團包括1所高中、1所初中、3所小學(xué)和2所幼兒園。作為集團龍頭校，首都師范大學(xué)附屬蘋果園中學(xué)長期以來秉承“讓生命因教育而美好”的辦學(xué)理念，積極探索集團化背景下小初高思政課一體化建設(shè)、推進“三全育人”改革，促進思政課...
彰顯榜樣力量，增強勞動教育效果 習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。那么，在道德與法治學(xué)科教學(xué)中，如何讓勞動教育植根于學(xué)生生活，做到有形、有情、知行合一，增強勞動教育實效呢？ 1.樹立榜樣，外化于形榜樣具有良好的感染...
學(xué)習(xí)科學(xué)友善用腦實踐：課堂教學(xué)三件事 課堂教學(xué)是教、學(xué)、評三位一體，規(guī)范嚴肅的專業(yè)行為。學(xué)習(xí)科學(xué)友善用腦課堂上，所謂“教”應(yīng)是教師對學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與組織實施；所謂“學(xué)”應(yīng)是學(xué)生積極、投入地完成學(xué)習(xí)活動及相應(yīng)任務(wù)；所謂“評”是師生共同對話，更好達成目標，發(fā)展學(xué)生元認知的過程。關(guān)...
“雙減”之下，課堂如何提質(zhì)增效 在“雙減”背景下，面對學(xué)生的成長需求和家長的教育焦慮，一線教師應(yīng)該怎么做？教育教學(xué)工作又該如何開展？筆者認為，課堂提質(zhì)增效無疑是最為關(guān)鍵的核心問題。 1.深入研究教材，充分調(diào)研學(xué)情，提高備課質(zhì)量備課是教學(xué)流程的起點，也是教學(xué)流程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)...
開展高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)學(xué)科融合課的三個著力點 高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)學(xué)科融合課是指在高中階段的學(xué)科常規(guī)教學(xué)中，教師有意識地把對學(xué)生的理想、心理、生涯規(guī)劃等學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容融入本學(xué)科教學(xué)的一種課型。這類課能夠幫助學(xué)生樹立正確的理想信念、正確認識自我，更好地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，同時也有利于培...
以社會教育資源推動綜合實踐活動課程實施 綜合實踐活動課程是基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上的重大突破，有效聯(lián)動校內(nèi)外教育資源，開發(fā)和實施學(xué)校特色實踐課程，可以提高學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升。 1.有機整合校內(nèi)外社會教育資源，研發(fā)主題實踐活動第一，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有主題，挖掘社...
依托布藝展現(xiàn)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)魅力的美育實踐 布藝，是指以布為原料，集民間剪紙、刺繡、制作工藝為一體的綜合藝術(shù)。京劇藝術(shù)與美術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系。作為美術(shù)教師，筆者嘗試尋找京劇文化與布藝之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)的視角審視京劇藝術(shù)，通過手繪布藝的方式展現(xiàn)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的魅力。一是開設(shè)以...
讓美育在藝術(shù)課程中煥發(fā)生命力 北京大學(xué)附屬小學(xué)石景山學(xué)校在“五育”并舉教育理念下，在構(gòu)建學(xué)?！吧l(fā)展課程”的過程中，將美育融入整體課程結(jié)構(gòu)，形成了具有特色的藝術(shù)教育課程體系，探索出了具有可借鑒性的實踐路徑，在綜合育人中發(fā)揮了重要作用。 1.基于美育內(nèi)涵構(gòu)建學(xué)校美育課程...
淺談小學(xué)人工智能課程的探索與實施 學(xué)校長期以來以“生長教育”為辦學(xué)理念，打造適宜兒童生長的教育生態(tài)體系。同時，我們也深刻地認識到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、協(xié)作等能力，使學(xué)生具備人工智能思維，也是落實“生長教育”的需要。首先，學(xué)校從保障師資隊伍、合理分配課時、確定教學(xué)內(nèi)容、配置必要裝...
新課標下校外藝術(shù)教育機構(gòu)教學(xué)提質(zhì)研究 在《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》中，藝術(shù)類課程占比為9%至11%，該比例僅次于語文、數(shù)學(xué)與體育，由此可見對于美育的重視。校外藝術(shù)教育機構(gòu)作為提供藝術(shù)教育的主要教學(xué)機構(gòu)之一，為了能夠給更多的學(xué)生帶來更有效的藝術(shù)培育效果，更要在...