物理教學探討

2025年01期

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《物理教學探討》是國家基礎教育類核心期刊。針對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學生,可持續(xù)發(fā)展的探究。欄目設置：專家論壇、教學改革、問題... 展開

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我國高中生物理核心素養(yǎng)：現(xiàn)狀、問題和建議 專家論壇【專家介紹】鄧磊，副教授，碩士生導師。全國高等物理教育研究會理事?！段锢斫虒W探討》雜志編輯，主編助理。西南大學科學教育研究中心副主任。全國基礎教育教學專家?guī)斐蓡T，重慶市高等教育教學管理咨詢專家?guī)斐蓡T，教育部學位中心通訊評議專家。...

“語言轉化”學習困難的腦機制及其優(yōu)化路徑 摘要：基于30余年物理學科語言的實踐研究，探索產(chǎn)生物理學習困難的腦機制。直觀具體的自然語言向抽象的學科語言轉化的信息傳導，學科語言向定量、嚴密推理論證的數(shù)學語言轉化的信息傳導，及其相互整合聯(lián)系過程中，信息傳導受阻、減弱或整合聯(lián)系斷開，...
模型建構視域下“滑輪”教學的優(yōu)化策略 摘要：模型建構是科學思維的要素之一，按模型建構的一般路徑引導學生物理學習經(jīng)驗的生長成為擺在一線教師面前亟需解決的問題。以“滑輪”為例，通過做中學、創(chuàng)中學、玩中學、用中學等策略，讓學生自主體會杠桿模型的短板，建構滑輪模型的雛形，遷移杠桿...
高中物理教材實驗探究水平分析與教學啟示 摘要：科學探究能力的培養(yǎng)日益受到重視，教材實驗是培養(yǎng)探究能力的重要資源。依據(jù)施瓦布等的研究框架對人教版高中物理教材中的實驗欄目進行分析，將教材中的實驗分為五個實驗環(huán)節(jié)，并分別分析其探究水平，得到結論：學生實驗以引導探究水平為主，演示實...
基于改進版HPS教學模式的應用探討 摘要：提出HPS教學模式的改進意見，并以“牛頓第一定律”為例，在人教版高中物理教材的基礎上基于改進后的HPS教學模式進行完整的教學設計，引導學生通過實驗、推理和討論去理解、分析、對比多名科學家的觀點，結合科學史、哲學和社會學進行教學，...

人教版初中物理新、舊教科書對比分析 摘要：教科書作為課程核心教學資源，是知識的關鍵載體，在教學中起著至關重要的作用?；诤诵乃仞B(yǎng)視角，以人教版2012年版和2024年版初中物理教科書《聲現(xiàn)象》一章為例，從內(nèi)容、欄目設置、課后習題及插圖等方面對教科書進行對比分析，發(fā)現(xiàn)新教...
新教材課前情境創(chuàng)設對初中學生物理觀念培養(yǎng)的優(yōu)勢分析 摘要：當前的基礎教育改革注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，物理觀念代表了物理知識的內(nèi)化，是物理課程培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎。通過對人教版八年級上冊物理新、舊教材中的課前情境創(chuàng)設進行對比分析，探討新教材中課前情境創(chuàng)設對學生物理觀念培養(yǎng)的優(yōu)勢。通過具體實...
基于“支架·變式·模型”模式的物理習題課教學探索 摘要：習題課是物理教學的重要課型，在促進學生知識結構化、思維系統(tǒng)化等方面具有重要作用?；凇爸Ъ?#183;變式·模型”的習題課教學模式，以學生熟悉的問題為支架導入新課，并初步建立模型，在拓展變式中不斷完善、升華模型，促進學生...
趣境激活交流貫穿力助成長 摘要：基于活力課堂的基本理念，對“凸透鏡成像的規(guī)律”進行教學實踐與反思，著重思考如何創(chuàng)設情境激發(fā)興趣牽引力，如何讓問題貫穿活動提供思考內(nèi)驅力，如何在成長支持中彰顯價值取向有心力。教學中重視師生行為、情感和思維多向交互體系的搭建，引導學...

基于中學物理課堂的數(shù)理融合教學環(huán)節(jié)設計 摘要：數(shù)理融合是對數(shù)學和物理兩門學科進行適度整合以培育學生通用素養(yǎng)為目標的教學活動。相較于單科教學模式，數(shù)理融合教學更注重知識的整合、聚焦思維培育，通過兩門學科的認知交叉、聚合，促進基于學科又高于學科的多元化高階能力形成，它的實施對培...
SOLO分類理論視角下的初中物理作業(yè)分層設計與實施建議 摘要：物理作業(yè)對于學生的知識理解、思維發(fā)展有不容忽視的促進作用，分層作業(yè)的實施不僅契合“雙減”的政策精神，更能讓因材施教落地，因此，要盡快推行作業(yè)的分層設計與實施?；赟OLO分類理論將作業(yè)劃分為六個層次，并以動態(tài)電路專題為例，給出了...

基于真實問題情境培養(yǎng)科學探究素養(yǎng) 摘要：分析2024年全國甲卷、廣東卷和河北卷中電學實驗在情境與問題、操作與證據(jù)、原理與解釋、交流與討論四方面的考查情況。提出培養(yǎng)學生基于情境提出問題能力、強化制訂方案收集證據(jù)能力、提高基于證據(jù)解釋論證能力、發(fā)展表達交流優(yōu)化方案能力等方...
落實素養(yǎng)立意考查關鍵能力 摘要：以2024年無錫市初中學業(yè)水平考試27題為研究對象，挖掘其導向價值。進一步結合學生作答情況對教學進行反思與改進，基于實驗教學，提升科學思維；探明已有概念，樹立正確觀念；結合真實情境，解釋物理問題。關鍵詞：無錫中考；光的反射定律；...
特定任務情境下滑動變阻器的選擇 摘要：滑動變阻器的使用是高考的?？純?nèi)容?；谠囶}創(chuàng)設的特定任務情境，通過分析限流電路和分壓電路的特點，從安全、準確、任務達成三個方面深入討論新高考背景下滑動變阻器的選擇問題。關鍵詞：特定任務情境；限流電路；分壓電路；滑動變阻器；新高...

基于科學解釋能力進階的實驗串設計 摘要：電磁感應教學中不僅要求學生掌握相關的基本概念和規(guī)律，還要求促進其科學解釋能力的發(fā)展，從而能夠運用這些知識解決實際問題。選取“電磁感應及其應用”主題，基于學習進階理論設計實驗串，重構復習課教學內(nèi)容和教學過程，建構科學解釋能力進階“...

由“動生電動勢公式E=Blv的推導過程”引發(fā)的思考 摘要：從動生電動勢產(chǎn)生的微觀機理出發(fā)，通過界定“掃過的面積”和“回路的面積”，對動生電動勢的產(chǎn)生條件以及動生電動勢和感應電動勢的關系進行再梳理，明確了動生電動勢公式E=Blv是感應電動勢公式E=的一個特例，從而幫助學生對相關內(nèi)容實現(xiàn)再...
對高中物理幾個天體運動問題的探討 摘要：通過對中學物理教學中天體運動三個問題的探討，闡述參考系對于研究天體運動的重要性，討論了如何在不同參考系下進行運動的轉換，以及非慣性系下如何引入慣性力處理天體問題。關鍵詞：萬有引力；參考系；慣性力中圖分類號：G633.7 文獻...
高中物理近似運算中的困惑與解決策略 摘要：由于高中生對近似運算相關知識的缺失和混沌現(xiàn)象的存在，使其對高中物理教科書中的近似運算過程產(chǎn)生困惑。給出了結合高中數(shù)學知識先推導精確結果再進行近似運算的解決策略，建議教科書編寫與教學設計要切合學生的數(shù)學基礎與認知能力。關鍵詞：高...
試觸法判斷電流表內(nèi)外接的物理依據(jù) 摘要：待測電阻未知時，試觸法是判斷電流表采用內(nèi)接或外接的重要方法，通過比較電壓相對變化量和電流相對變化量的大小判斷電流表采用內(nèi)接或外接。利用比較內(nèi)接法和外接法的相對誤差為這一判斷方法找到理論依據(jù)，論證了電壓相對變化量大于電流相對變化量...

中國傳統(tǒng)音律情境下的初中物理實驗探究 摘要：利用Phyphox軟件可以研究中國古代音律，尋找十二音律，深入探討影響音調(diào)高低的因素?；诔踔形锢斫滩牡膶嶒灒M行跨學科拓展。在融入信息技術的同時，將中國傳統(tǒng)文化元素有效融入中學物理教學中。關鍵詞：古代音律；實驗探究；Phyp...
融合STSE教育理念的高中物理項目式學習 摘要：STSE教育理念強調(diào)科學、技術、社會和環(huán)境之間的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和綜合能力。項目式學習則以實際問題為導向，鼓勵學生通過參與實際項目來學習和掌握知識。以“電磁驅動甩膜儀的設計與制作”為實踐案例，探討將STSE教育理念與...
深度融合物理學史構建物理魅力課堂 摘要：物理學史有助于學生理解物理概念的形成和發(fā)展過程，理解其中蘊含的思想方法。在“光的波粒二象性”教學中，通過深度融合物理學史，讓學生思考人類在探索光的本性過程中遇見的一個個歷史之問，從而幫助學生深化對概念的理解，發(fā)展科學思維，樹立正...

初中物理跨學科實踐教學研究 摘要：新一輪課程改革強調(diào)物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和關鍵能力的形成，跨學科實踐是本輪課程改革的亮點之一，該內(nèi)容的提出對發(fā)展學生科學思維和實踐能力有實質性的作用，對學生綜合素質的提高也有較大的幫助。立足于物理學科核心素養(yǎng)的形成，以“跨學...