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摘 要：物理作業(yè)對于學生的知識理解、思維發(fā)展有不容忽視的促進作用，分層作業(yè)的實施不僅契合“雙減”的政策精神，更能讓因材施教落地，因此，要盡快推行作業(yè)的分層設(shè)計與實施?；赟OLO分類理論將作業(yè)劃分為六個層次，并以動態(tài)電路專題為例，給出了各層次習題的示例及特征，最后針對作業(yè)分層的實施提出了建議。（剩余4724字）
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SOLO分類理論視角下的初中物理作業(yè)分層設(shè)計與實施建議
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