物理教學(xué)探討

2025年02期

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《物理教學(xué)探討》是國家基礎(chǔ)教育類核心期刊。針對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學(xué)生,可持續(xù)發(fā)展的探究。欄目設(shè)置：專家論壇、教學(xué)改革、問題... 展開

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教育教學(xué)

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物理“跨學(xué)科實(shí)踐”的內(nèi)涵探析及實(shí)施建議 摘要：跨學(xué)科學(xué)習(xí)已是當(dāng)下教育研究的熱點(diǎn)，不同學(xué)者對跨學(xué)科概念的界定有所差異，落實(shí)到一線教學(xué)時(shí)也存在一些問題。鑒于此，梳理了“跨學(xué)科”概念的緣起及發(fā)展歷程，綜合分析了不同的關(guān)于跨學(xué)科概念界定的觀點(diǎn)，繼而提出物理“跨學(xué)科實(shí)踐”的內(nèi)涵及主要...

基于學(xué)科想象促進(jìn)高中物理深度學(xué)習(xí) 摘要：學(xué)科想象是提升創(chuàng)造性等高階思維能力的基礎(chǔ)，是學(xué)科學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)科想象與學(xué)科知識、學(xué)科實(shí)踐構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。物理學(xué)科想象有助于知識的關(guān)聯(lián)整合、思維的深層進(jìn)階和情感的高度卷入?！盎貧w生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)情境想象”“甄選主要因素，促進(jìn)模...
指向關(guān)鍵能力提升的初中物理教學(xué)探討 摘要：關(guān)鍵能力是學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)實(shí)情境時(shí)解決問題的必備能力，包括概括理解、實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)踐應(yīng)用和求實(shí)創(chuàng)新等。以“運(yùn)用歐姆定律測量電阻”教學(xué)為例，通過建構(gòu)物理情境、重視實(shí)驗(yàn)規(guī)劃、創(chuàng)設(shè)任務(wù)群組以及改變實(shí)驗(yàn)條件等方式，提升學(xué)生的物理學(xué)科關(guān)鍵能力，促...
國家中小學(xué)教師資格考試中教學(xué)設(shè)計(jì)試題的分析與啟示 摘要：實(shí)施中小學(xué)教師資格考試是提高教師質(zhì)量的重要舉措，也是提高師范專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)師范類專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)資格合格準(zhǔn)入的有力保證。研究選取教師資格考試２０１３年（上）至２０２２年（下）共１９套試題作為研究對象，以《學(xué)科知...

新版初中物理教材“引言”的變化及教學(xué)啟示 摘要：為了落實(shí)２０２２版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)、課程理念，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)、教材、教學(xué)的高度一致性，初中物理教材進(jìn)行了較大幅度的修訂。梳理新修訂教材的變化，并揣摩變化的意圖，有利于教師更好地把握新課標(biāo)理念，設(shè)計(jì)出能夠更好地達(dá)成課程目標(biāo)...
促進(jìn)錯(cuò)誤“前概念”轉(zhuǎn)化的初中物理深度學(xué)習(xí)策略 摘要：基于深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，結(jié)合認(rèn)知沖突的教學(xué)策略，提出了初中物理錯(cuò)誤“前概念”的轉(zhuǎn)化策略。該教學(xué)策略共分為四個(gè)階段：初始階段，創(chuàng)設(shè)問題情境，激活錯(cuò)誤“前概念”，促使深度學(xué)習(xí)發(fā)生；沖突階段，呈現(xiàn)事實(shí)證據(jù)，引發(fā)認(rèn)知沖突，維持深度學(xué)習(xí)...

核心素養(yǎng)下可測可評的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略 摘要：教學(xué)目標(biāo)銜接課程目標(biāo)和課堂教學(xué)，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的導(dǎo)向作用，是開展教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，也指導(dǎo)著教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)，是落實(shí)教、學(xué)、評一致性的關(guān)鍵。通過研究課標(biāo)、探尋學(xué)情、分析教材來確定單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，依據(jù)可操作性策略和行為動詞制訂量表...
基于深度學(xué)習(xí)的高三物理二輪復(fù)習(xí) 摘要：針對帶電粒子在電場中的運(yùn)動這類高考熱點(diǎn)問題，將知識板塊、物理模型和高考中的高頻考點(diǎn)結(jié)合，從學(xué)生學(xué)情前測出發(fā)，通過對真題的變式、拓展，輔助學(xué)生建構(gòu)完整的知識結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對帶電粒子不同運(yùn)動模型的理解，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，提升關(guān)鍵能力。 ...

情境為體促遷移素養(yǎng)立意顯能力 摘要：2024年6月浙江省物理選考試題展現(xiàn)出了清晰的素養(yǎng)立意和學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向。試題以真實(shí)情境為載體，突出建模能力的考查；以素養(yǎng)考查為根本，強(qiáng)調(diào)論證推理，凸顯物理學(xué)科的思辨性。結(jié)合教學(xué)實(shí)例，順承考題立意，提出三條復(fù)習(xí)建議：提煉核心問題，整...
立足教材習(xí)題聚焦核心素養(yǎng) 培養(yǎng)關(guān)鍵能力 摘要：以2024年北京卷第20題為例，深入分析RC動態(tài)電路放電過程中各物理量的變化規(guī)律，并結(jié)合計(jì)算機(jī)作圖來實(shí)現(xiàn)定量模擬，從而準(zhǔn)確把握導(dǎo)體棒的運(yùn)動過程。最后，對高考試題進(jìn)行教材溯源，給出教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：電磁感應(yīng)；RC動態(tài)電路；數(shù)值模...
關(guān)于創(chuàng)新能力及其考查方式的研究 摘要：創(chuàng)新能力是新時(shí)代人才必須具備的關(guān)鍵能力。在對創(chuàng)新能力概念理解的基礎(chǔ)上，選取2024年各省市新高考物理卷的典型試題進(jìn)行分析，梳理了創(chuàng)新能力的考查路徑和教學(xué)導(dǎo)向，提出在中學(xué)教學(xué)中提升創(chuàng)新能力、培育人才的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；考...

器材引入要多一些“建?！鄙僖恍敖忉尅?/a> 摘要：器材引入作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，長期以來沒有受到教師們的足夠重視。教師們習(xí)慣于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將器材直接呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生“解釋”器材的結(jié)構(gòu)或作用，這種器材引入方式的弊端是學(xué)生被教師牽著鼻子走，思維受到了限制，基本不需要?jiǎng)幽X。為了...

中學(xué)伯努利原理教學(xué)應(yīng)明確的幾個(gè)問題 摘要：基于伯努利方程的本質(zhì)，厘清了當(dāng)前中學(xué)階段伯努利原理教學(xué)中存在的幾個(gè)困惑，指出了錯(cuò)用伯努利原理的幾種典型現(xiàn)象，糾正當(dāng)前的一些錯(cuò)誤認(rèn)識。關(guān)鍵詞：伯努利方程；機(jī)械能守恒；流線；壓強(qiáng) 中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ...
易拉罐內(nèi)爆的強(qiáng)度與熱效率 摘要：提出了易拉罐內(nèi)爆的概念，闡釋了內(nèi)爆的形成機(jī)理；定義用來量化描述易拉罐的破損程度——內(nèi)爆強(qiáng)度，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究了溫度對內(nèi)爆強(qiáng)度的影響；通過類比易拉罐內(nèi)爆與巴本活塞式蒸汽機(jī)模型的共通之處，推導(dǎo)了易拉罐內(nèi)爆的熱效率公式、熱效率與強(qiáng)度關(guān)系式...
新證完全非彈性碰撞機(jī)械能損失最大 摘要：一維碰撞時(shí)完全非彈性碰撞的機(jī)械能損失是最大的，給出構(gòu)造動能圓和動量線的幾何方法以及利用柯西不等式的代數(shù)方法這兩種全新的證明方法。關(guān)鍵詞：動能圓；動量線；柯西不等式；完全非彈性碰撞中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ...

Falstad CircuitJS軟件在高中電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：電路實(shí)驗(yàn)是高中物理的重要組成內(nèi)容，也是高考物理實(shí)驗(yàn)部分的重要考查點(diǎn)。然而，由于諸多條件的限制，很多地區(qū)難以開展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了提升高中電路實(shí)驗(yàn)的教學(xué)水平，并有效培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，通過分析2020年江蘇省高考物理第10題...
基于Geogebra建構(gòu)中學(xué)物理科學(xué)思維 摘要：新時(shí)代背景下，中學(xué)物理教學(xué)可以借助Geogebra（GGB）軟件的繪圖功能創(chuàng)建可視化教學(xué)資源，以此突破傳統(tǒng)教學(xué)的單一性、表達(dá)抽象以及創(chuàng)新培養(yǎng)邊緣化的局限。以GGB為工具，圍繞“問題情境直觀性”“抽象模型實(shí)體性”“勇于猜想探索性”“...

調(diào)查研究類跨學(xué)科實(shí)踐的實(shí)施流程 摘要：調(diào)查研究是跨學(xué)科實(shí)踐的常見類型之一，探討其實(shí)施流程，對科學(xué)把握跨學(xué)科實(shí)踐的基本內(nèi)涵和充分發(fā)揮跨學(xué)科實(shí)踐的育人價(jià)值具有重要意義。以“家庭節(jié)約用電的調(diào)查研究”為例，從任務(wù)與要求、調(diào)查與研究、交流與評價(jià)等環(huán)節(jié)，梳理跨學(xué)科實(shí)踐的實(shí)施流程...
如何編寫《義務(wù)教育物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》 摘要：《義務(wù)教育物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》是國家課程校本化實(shí)施的重要路徑，也是基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升，實(shí)施有效教學(xué)的重要路徑。從什么是《義務(wù)教育物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》、為什么要編制、怎樣編寫以及編寫注意事項(xiàng)四個(gè)方面解讀了編寫...