廣東教育（綜合）

2025年06期

收藏成功

微博空間微信

《廣東教育》創(chuàng)刊近50年，2006年改為旬刊，其中《廣東教育?綜合》為廣東省教育廳的宣傳喉舌，是廣東唯一的基礎(chǔ)教育綜合性... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購(gòu)買

縱深推進(jìn)高考綜合改革，助力廣東教育高質(zhì)量發(fā)展 作為全國(guó)經(jīng)濟(jì)大省、人口大省，廣東普通高考考生人數(shù)常年位居全國(guó)前列。龐大的考生群體，既是教育需求的集中體現(xiàn)，也是人才儲(chǔ)備的重要源泉。如何將龐大的考生基數(shù)轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量發(fā)展動(dòng)能，是廣東深化教育改革和考試招生制度改革的重要課題。廣東是國(guó)家第三批實(shí)施...
聚基層力量，以實(shí)干破題 教育強(qiáng)省建設(shè)的宏偉藍(lán)圖，正在南粵大地轉(zhuǎn)化為扎根本土、各具特色的破題之道。隨著系列報(bào)道持續(xù)深入，繼推出廣州、深圳、珠海的教育高質(zhì)量發(fā)展樣本后，本期，我們將目光鎖定在中山和陽(yáng)江兩座城市。這里既藏著學(xué)生體質(zhì)優(yōu)良率穩(wěn)超 70% 的成長(zhǎng)密碼，又涌動(dòng)...
中山市教育和體育局局長(zhǎng)彭曉新：為粵港澳大灣區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)中山教育力量 1 對(duì)標(biāo)教育強(qiáng)省建設(shè)，我們立足中山在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)中的戰(zhàn)略定位，聚焦教育高質(zhì)量發(fā)展，努力為粵港澳大灣區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)中山教育力量。 ” 在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)中，中山被賦予了重要的戰(zhàn)略定位。中山教育發(fā)展的定位是什么？如何為粵港澳大灣區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)教育力...
探尋中山教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐之路 作為孫中山先生的故鄉(xiāng)，中山市有著深厚的革命文化底蘊(yùn)和創(chuàng)新精神。近年來(lái)，中山始終將教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略位置，全力探尋教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐之路，通過(guò)多元路徑，全方位提升教育資源供給與教育教學(xué)質(zhì)量，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供了富有啟發(fā)性的實(shí)踐樣本。教...
陽(yáng)江市教育局局長(zhǎng)利社會(huì)：教育沒有最好，只有更好 陽(yáng)江教育強(qiáng)市的階段性目標(biāo)是：到2027年，高質(zhì)量教育體系初步形成，教育普及水平進(jìn)一步提升，義務(wù)教育鞏固率保持在 97% 以上，高中階段毛入學(xué)率保持在97% 以上，基本公共教育服務(wù)均等化有效提升，優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)供給豐富擴(kuò)大，人才自主培養(yǎng)質(zhì)量全面...
潮起山海間，教興“百千萬(wàn)” 陽(yáng)江資源稟賦優(yōu)良，山城田江海兼具，產(chǎn)業(yè)特色鮮明。當(dāng)前，陽(yáng)江圍繞省委賦予的“更好承接大灣區(qū)輻射、打造西海岸重要支點(diǎn)”新定位，用好綠色和藍(lán)色資源優(yōu)勢(shì)，打造綠能之都、建設(shè)海絲名城。在這座山海相擁的城市，一場(chǎng)以教育現(xiàn)代化賦能經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的變革正在發(fā)...
紅嶺中學(xué)（紅嶺教育集團(tuán)）高中部：學(xué)生成長(zhǎng)有勁，教師發(fā)展有為 坐落于美麗安托山的深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué)（紅嶺教育集團(tuán)）高中部，三面青山環(huán)繞，一面湖水映照，環(huán)境清幽。自1981年建校以來(lái)，學(xué)校一直秉承“求真、和諧”的辦學(xué)宗旨，以“提供適合學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的理想教育，創(chuàng)建最具深圳特區(qū)精神的一流學(xué)校，培育勇?lián)腥A...
湛江多維推進(jìn) “三個(gè)習(xí)慣” 養(yǎng)成教育 在3月27日召開的湛江市第十五屆人民代表大會(huì)第六次會(huì)議上，開展中小學(xué)生“三個(gè)習(xí)慣”養(yǎng)成教育入選湛江市2025年民生實(shí)事項(xiàng)目。項(xiàng)目以培養(yǎng)“樂(lè)學(xué)善學(xué)、探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“崇德尚美、勤勞篤行的生活習(xí)慣”“愛護(hù)身體、堅(jiān)持鍛煉的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣”為目標(biāo)，著...
“老校紅風(fēng)”：湛江市第五小學(xué)紅色文化育人記 （以下簡(jiǎn)稱“湛江五小”）歷經(jīng)73載歲月沉淀，始終堅(jiān)守教育初心。這所原名培英小學(xué)、創(chuàng)建于1952年的老校，正以“讓每個(gè)孩子都有一個(gè)歡樂(lè)的童年”為育人宗旨，秉持“潤(rùn)育潛質(zhì)、培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性奠基未來(lái)”的辦學(xué)理念，樹立“育人為本，德育為先，尚美厚...
以課程教學(xué)變革引領(lǐng)學(xué)校教育新生 劉苗苗，中山市麗景學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)，華南師范大學(xué)教育博士生；廣東省教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員、廣東省德育中心培訓(xùn)專家、中山市師德講師團(tuán)講師、中山市優(yōu)秀教育工作者、中山市優(yōu)秀教師；主持（參與）省市級(jí)課題7項(xiàng)，發(fā)表論文10余篇，獲全國(guó)智慧教育優(yōu)秀案例...

中學(xué)法治教育多路徑探索 近年來(lái)，“校園欺凌”成為刺痛人們心靈的熱詞，雖然青少年法治教育不斷推廣，但校園欺凌事件仍時(shí)有發(fā)生，且隨著社交軟件的使用，網(wǎng)絡(luò)欺凌成為越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。究其原因，除了家庭和社會(huì)因素之外，學(xué)生的深度參與和法律體驗(yàn)不足也導(dǎo)致法治教育落實(shí)不到位...
情境教學(xué)在法治意識(shí)核心素養(yǎng)培育中的應(yīng)用 “無(wú)情境不命題”是新課改后高考等各類考試命題的共識(shí)，這句話強(qiáng)調(diào)了情境在命題中的不可或缺性，也反映了創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中的重要性。在教育教學(xué)領(lǐng)域，情境教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方法，它通過(guò)模擬真實(shí)情境或創(chuàng)建接近實(shí)際的情境，讓學(xué)生置身在情境中更好地理...
項(xiàng)目式教學(xué)法在高中思政法治教學(xué)中的實(shí)踐 《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求構(gòu)建以培育學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程，強(qiáng)調(diào)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容課程化”，著力改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用多種方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)?！蛾P(guān)...
基于高中語(yǔ)文教學(xué)的法治教育跨學(xué)科實(shí)踐策略 2016年教育部、司法部、全國(guó)普法辦聯(lián)合印發(fā)的《青少年法治教育大綱》和2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》，都從國(guó)家層面對(duì)中小學(xué)法治教育做出要求，明確提出增強(qiáng)學(xué)生法治觀念的教育目標(biāo)。在實(shí)施途徑上，提出了多學(xué)科協(xié)同的課程育人方式，即在...
課程集群育人實(shí)踐 如何培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人才是教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化了課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)采取“整合”等方式強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式變革，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。 ...
“行大好河山·繪自然筆記”課程集群項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例 2023年暑期，中星小學(xué)組織了“行大好河山·繪自然筆記”課程集群項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)綠地、城市公園、山林湖泊，記錄自然景觀、文化傳承與科技進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知，激發(fā)其對(duì)科學(xué)的興趣。一、設(shè)計(jì)流程 1.確定主題...
五育融合視域下小學(xué)語(yǔ)文課程集群教學(xué)實(shí)踐路徑初探 課程集群是以“大概念”或“核心問(wèn)題”為錨點(diǎn)，通過(guò)結(jié)構(gòu)化重組學(xué)科知識(shí)、技能與實(shí)踐活動(dòng)，形成的跨學(xué)科、情境化、任務(wù)導(dǎo)向的課程模塊系統(tǒng)。其本質(zhì)是從“學(xué)科邏輯”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)邏輯”的課程設(shè)計(jì)范式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)關(guān)聯(lián)性與素養(yǎng)整合性。課程集群旨在為學(xué)生提供多學(xué)科...
從“蘿卜的一生”勞動(dòng)課程集群談五育融合 勞動(dòng)教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的育人功能。我校提出構(gòu)建勞動(dòng)教育課程集群，通過(guò)跨學(xué)科整合與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)將勞動(dòng)教育融人真實(shí)問(wèn)題情境。這不僅可以打破學(xué)科壁壘、構(gòu)建“知行合一”的育人生態(tài)，還能讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中得到全面發(fā)展。一、課程集群育人...
五育融合視域下小學(xué)課程集群評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施 構(gòu)建課程集群評(píng)價(jià)體系時(shí)，我校堅(jiān)持全面性原則、發(fā)展性原則、多元化原則，并采用了檔案袋評(píng)價(jià)法、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、課堂觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法等多種方法，拓寬了評(píng)價(jià)的維度、廣度、深度。一、評(píng)價(jià)的構(gòu)建（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì) 由德育、智育、體育、美育、勞動(dòng) ...
真實(shí)情境·真實(shí)問(wèn)題·真實(shí)語(yǔ)篇：小學(xué)英語(yǔ)“三真課堂”實(shí)踐研究 在當(dāng)今時(shí)代背景之下，小學(xué)英語(yǔ)教育以核心素養(yǎng)立意已逐漸成為教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)開展過(guò)程中，仍存在諸多問(wèn)題亟待解決。例如，所創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境往往“遠(yuǎn)超學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生難以適應(yīng)；真實(shí)問(wèn)題的設(shè)置也?！爸幌抻诒頊\知識(shí)”的簡(jiǎn)單灌輸，無(wú)法激發(fā)學(xué)...
深度·聯(lián)結(jié)·生長(zhǎng)：基于真實(shí)情境的合作式演講教學(xué)探究 在語(yǔ)文教育領(lǐng)域，如何有效培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)一直是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文旨在通過(guò)合作式演講教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合思維外顯化工具，以深度教學(xué)理論和元認(rèn)知理論為支撐，通過(guò)構(gòu)建“真實(shí)情境—協(xié)作探究一素養(yǎng)內(nèi)化”的教學(xué)閉環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中開展協(xié)作探究...
區(qū)域教研隊(duì)伍高水平發(fā)展的雙螺旋驅(qū)動(dòng)模型建構(gòu)與實(shí)踐 在新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，廣東省基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為核心，通過(guò)系統(tǒng)性改革與創(chuàng)新，構(gòu)建起具有廣東特色的現(xiàn)代化教研生態(tài)。江門作為粵港澳大灣區(qū)的重要節(jié)點(diǎn)城市，其教研體系建設(shè)項(xiàng)目在破解區(qū)域教育發(fā)展困局、促進(jìn)教育均衡與高...
小學(xué)語(yǔ)文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)“三階六步”模式構(gòu)建 2022年版語(yǔ)文新課標(biāo)以“學(xué)科實(shí)踐”重構(gòu)課程實(shí)施，但仍有不少小學(xué)語(yǔ)文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)存在“學(xué)科空心化”傾向。為此，筆者構(gòu)建了“三階六步”模式，以目標(biāo)對(duì)接課標(biāo)、任務(wù)嵌入教材、評(píng)價(jià)指向素養(yǎng)為頂層設(shè)計(jì)邏輯，以雙線錨定等六步為實(shí)踐操作路徑，破解跨學(xué)科泛化...
鄉(xiāng)土文化融人小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)實(shí)踐 古詩(shī)詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著深厚的文化精髓和歷史智慧。然而，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力尚處于發(fā)展階段，他們往往難以全面領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的深邃意境和文化內(nèi)涵。盡管如此，古詩(shī)詞依然是小學(xué)語(yǔ)文教育中不可或缺的資源，如何通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方...
小學(xué)革命文化題材類課文教學(xué)策略 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程總目標(biāo)指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德，助力其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中編排的40余篇革命文化題材課文，承載著實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重任。教師在教學(xué)...
初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的探索 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種以問(wèn)題解決為核心的教學(xué)模式，能夠?qū)⒊橄髷?shù)學(xué)理論與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。本文旨在探索如何借助生活主題、學(xué)科整合及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，有效推進(jìn)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)與能力培養(yǎng)的有機(jī)...
游戲法在小學(xué)數(shù)學(xué)“除法教學(xué)”中的應(yīng)用 除法作為小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算中最復(fù)雜的計(jì)算類型，其抽象性與程序性特征常導(dǎo)致小學(xué)生容易出現(xiàn)概念混淆與計(jì)算失誤。機(jī)械練習(xí)模式雖能強(qiáng)化運(yùn)算技能，但難以幫助學(xué)生真正理解除法本質(zhì)。游戲教學(xué)法通過(guò)情境浸潤(rùn)、具身認(rèn)知和動(dòng)機(jī)激發(fā)三重機(jī)制，為破解這一教學(xué)困境提供...
指向高階思維培養(yǎng)的高中英語(yǔ)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐 《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，“教師應(yīng)該更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，組織更加開放的、具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)作型學(xué)習(xí)等活動(dòng)”。根據(jù)美國(guó)教育學(xué)家布魯姆的認(rèn)知層次理論，國(guó)內(nèi)學(xué)者鐘志賢（2004）認(rèn)為，“...
培養(yǎng)優(yōu)秀英語(yǔ)口語(yǔ)能力的課堂實(shí)踐 英語(yǔ)不僅僅是一門學(xué)科，更是連接不同文化、不同國(guó)家的橋梁。初中生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力將直接影響未來(lái)的對(duì)外交流。當(dāng)前，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊、學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力不足，難以...
跨學(xué)科融合視角下初中道德與法治生態(tài)教育實(shí)踐路徑 在全球化和信息化迅速發(fā)展的背景下，初中階段的道德與法治教育正面臨著復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和教育需求。傳統(tǒng)的單一學(xué)科教育模式逐漸顯現(xiàn)出其局限性，無(wú)法有效回應(yīng)學(xué)生多元化的成長(zhǎng)需求?？鐚W(xué)科融合的教育理念為這一問(wèn)題提供了新的視角。尤其是在道德與法治教育中，...
新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)框架視域下小學(xué)政治認(rèn)同核心素養(yǎng)培育路徑探究 思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。其中，小學(xué)道德與法治課程重要的育人功能之一是為培育堪當(dāng)大任的時(shí)代新人打下牢固的思想根基。對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人而言，政治認(rèn)同意味著對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化的認(rèn)同，以及對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)...
融合節(jié)氣知識(shí)，建構(gòu)“中國(guó)味”食育課程 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)主要民族和世界其它國(guó)家和民族的文化”，二十四節(jié)氣是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含豐富的食育內(nèi)涵。食育課程是指向幼兒傳授飲食知識(shí)、技能、價(jià)值觀，提升他們飲食健康意識(shí)和能力的課程。教師可將...

國(guó)家課程方案的區(qū)域轉(zhuǎn)化邏輯與實(shí)施成效 國(guó)家課程方案具有宏觀性、原則性特征，決定了需要通過(guò)區(qū)域轉(zhuǎn)化與校本化實(shí)施才能真正落地，但區(qū)域課程實(shí)施規(guī)劃和學(xué)校課程實(shí)施方案，仍存在規(guī)劃文本質(zhì)量參差不齊、學(xué)校規(guī)劃能力不高等問(wèn)題。深圳市南山區(qū)作首批國(guó)家級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，歷經(jīng)20余年實(shí)踐探索，以“...
“三全”理念下學(xué)校書香課程開發(fā)與實(shí)踐路徑研究 “三全”閱讀理念是指全員閱讀、全科閱讀和全環(huán)境閱讀。本文旨在通過(guò)對(duì)學(xué)校書香課程的研究，構(gòu)建以“三全”理念為指導(dǎo)的新型家校合作閱讀模式，充分挖掘家庭與學(xué)校協(xié)同育人的潛力，推動(dòng)閱讀教育向縱深發(fā)展，為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此過(guò)程中...
探索教育的生長(zhǎng)之力 教育的過(guò)程，是生長(zhǎng)，而非加工。在這一基本認(rèn)知下，以深人貫徹“教育自然發(fā)生，生命健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，探索教育的生長(zhǎng)之力，致力于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加適宜的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。一、培厚生長(zhǎng)土壤：將“生長(zhǎng)教育”理念貫徹校園在校園規(guī)劃方面，以“溪水潤(rùn)...
僑批文化與德育深度融合的創(chuàng)新實(shí)踐 僑批，是廣東、福建等東南沿海地區(qū)出洋謀生的海外僑胞經(jīng)由民間渠道轉(zhuǎn)至國(guó)內(nèi)眷屬家書和匯款憑據(jù)的合稱，又稱“番批”“銀信”。僑批文化是我國(guó)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中特有的文化遺產(chǎn)，不僅承載著與我國(guó)發(fā)展相關(guān)的信息，也蘊(yùn)含深刻的德育內(nèi)容。潮汕特色的僑批作為民間文...
未來(lái)課堂視域下構(gòu)筑“321”教學(xué)模式探析 “未來(lái)課堂”是中山市未來(lái)課堂建設(shè)行動(dòng)規(guī)劃中提到的核心理念。這是一種先進(jìn)的教育理念，凸顯了學(xué)生的主體地位，整合了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和海量的數(shù)字化資源，能帶動(dòng)教學(xué)觀念的大轉(zhuǎn)變，能推進(jìn)小組學(xué)習(xí)的深入開展。在未來(lái)課堂視域下，學(xué)校要建構(gòu)“321”教學(xué)模式...
基于“三全美好觀”的高中美育特色化辦學(xué)策略 隨著國(guó)家對(duì)美育教育的日益重視，美育在培養(yǎng)學(xué)生審美情感、創(chuàng)新思維和人文素養(yǎng)方面的作用愈發(fā)突出。（以下簡(jiǎn)稱“南海藝高”）以“三全美好觀”為核心理念，深度探索并構(gòu)建了具有鮮明特色的藝高美育辦學(xué)體系，該體系涵蓋了課程美學(xué)、活動(dòng)美學(xué)、空間美學(xué)、教研美...
班主任思維的三個(gè)向度：系統(tǒng)性、深刻性、人文性 目前，班主任的思維模式主要有三種：其一是“傳統(tǒng)權(quán)威型”思維，強(qiáng)調(diào)班主任在班級(jí)中的主導(dǎo)地位，通過(guò)嚴(yán)格的紀(jì)律和規(guī)范來(lái)管理學(xué)生，但這種模式可能忽視了學(xué)生的個(gè)性和需求；其二是“民主平等型”思維，視學(xué)生為平等的個(gè)體，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)決策，培養(yǎng)學(xué)生的自...
基于“真善美”理念的高中班級(jí)育人生態(tài)重構(gòu) 時(shí)隔九年，我重操舊業(yè)，成為“最熟悉的陌生人”—高一年級(jí)新班主任。打從心底，我感到忐忑不安，既沒有熟手班主任的豐富經(jīng)驗(yàn)，也沒有年輕班主任的充沛精力。作為一個(gè)尷尬的“老齡化”班主任，如何能夠盡快取得學(xué)生的信服，將班級(jí)帶好？在三年的育人實(shí)踐中，...
打造個(gè)性化家長(zhǎng)會(huì)，護(hù)航學(xué)生健康成長(zhǎng) 為了加強(qiáng)家校溝通，讓家長(zhǎng)更了解孩子的在校情況，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)召開一到兩次家長(zhǎng)會(huì)。這些家長(zhǎng)會(huì)的形式主要是以班級(jí)或分層開展為主。如果是以班級(jí)為單位的家長(zhǎng)會(huì)一般分兩個(gè)部分進(jìn)行，第一部分是全?；蛉昙?jí)的家長(zhǎng)集中在一個(gè)大型報(bào)告廳，由校長(zhǎng)或年級(jí)級(jí)長(zhǎng)介...
那個(gè)把情緒“畫”在臉上的男孩 一天早上，我懷著愉悅的心情走進(jìn)教室。在學(xué)生反復(fù)朗讀《峨眉山月歌》等幾首詩(shī)歌之后，我開始抽查背誦，點(diǎn)了幾位學(xué)生的名字，基本上都能夠背誦出來(lái)。于是，我下發(fā)了默寫紙，讓他們默寫詩(shī)歌。很快，大部分學(xué)生舉起了右手，表示已經(jīng)完成默寫，我示意各組組長(zhǎng)站起...
“體育思政育人”內(nèi)涵解析 “體育思政育人”具有體育教育與思想政治教育兩重性，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升具有不可替代的作用。體育思政育人是指通過(guò)體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的思想品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)的發(fā)展。一、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)：認(rèn)識(shí)論層面的批判性反思目前...
實(shí)用主義視角下美國(guó)校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的借鑒研究 2024年12月，筆者參加了廣東省中小學(xué)名教師工作室主持人專業(yè)發(fā)展出國(guó)培訓(xùn)項(xiàng)目，具體培訓(xùn)由美國(guó)康涅狄格州校長(zhǎng)中心負(fù)責(zé)，我們?cè)?1天里參訪了22所不同類型的美國(guó)學(xué)校。學(xué)校的文化代表了其歷史積累和人文精神的高度凝練和提升，由顯性和隱性文化組成...
在年桔的根系里，尋找教育的年輪 站在陳村年桔基地的田埂上，春日的露水沾濕了褲腳。忽然，一個(gè)清亮的童聲傳來(lái)：“阿姐，你看，形成層要對(duì)齊，梁伯是這么教的！”抬頭望去，那個(gè)曾因背不出《三字經(jīng)》被罰站的阿明，此刻正捏著芽接刀，在六年級(jí)學(xué)生的包圍中示范嶺南年桔的嫁接技法。陽(yáng)光穿過(guò)桔...
抽屜里的西紅柿 清早從學(xué)校地下車庫(kù)上來(lái)，在入口處看到一個(gè)哭泣的小女孩，從身高和神情判斷應(yīng)該是一年級(jí)學(xué)生。旁邊是她的媽媽，正拿著手機(jī)打電話，像是未接通，煩躁不安地掛了。小女孩還在鳴嗚地哭著，媽媽推她進(jìn)校，她不肯，媽媽堅(jiān)決地扯開她的小手，頭也不回地走了。 “你...