廣東教育（綜合）

2025年03期

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《廣東教育》創(chuàng)刊近50年，2006年改為旬刊，其中《廣東教育?綜合》為廣東省教育廳的宣傳喉舌，是廣東唯一的基礎(chǔ)教育綜合性... 展開

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全省教育大會召開 2月24日，全省教育大會在廣州召開，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，全面貫徹落實黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神，認真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，深入貫徹落實習(xí)近平總書記對廣東系列重要講話和重要指示...
廣東教育強省建設(shè)路徑“八問” 2024年初，省委以一號文發(fā)布建設(shè)教育強省的意見，全面部署扎實推進“八大工程”，推動廣東從教育大省邁向教育強省。2025年2月24日，全省教育大會召開，為奮力開創(chuàng)新時代廣東教育強省建設(shè)新局面提供方向指引，以教育現(xiàn)代化走在前列支撐廣東在推進中...

舞好基礎(chǔ)教育“龍頭”，促進普通高中多樣化特色發(fā)展 建設(shè)教育強國，基點在基礎(chǔ)教育。作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵“龍頭”，普通高中教育發(fā)展不僅關(guān)乎萬千學(xué)子的未來，更對提升教育水平和培養(yǎng)創(chuàng)新人才起舉足輕重的作用。《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提到，統(tǒng)籌推進市域內(nèi)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展，...
多層探索，重構(gòu)特色課程體系 課程建設(shè)，是“雙新”實施的重點。示范區(qū)根據(jù)教育部頒布的新修訂的普通高中課程標準，組織教師開展培訓(xùn)活動，提高教師對改革政策的認識水平和執(zhí)行能力，加強基于學(xué)科核心素養(yǎng)開展教學(xué)與評價的指導(dǎo)和管理，為推動高考綜合改革和深化普通高中課程教學(xué)改革奠定...
方法革新，重塑課堂教學(xué)范式 課堂教學(xué)，是“雙新”實施的落腳點。示范區(qū)統(tǒng)籌推進區(qū)域教學(xué)改革，立足原有教學(xué)改革實際，開展基于普通高中課程標準的教學(xué)實踐研究，指導(dǎo)普通高中探索促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育的教學(xué)方法策略以及優(yōu)秀教學(xué)案例，推動不同發(fā)展水平的普通高中形成各具特色風(fēng)格...
專業(yè)引領(lǐng)，強化教研支撐力量 教研作為教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵支撐，在“雙新”實施中扮演著重要角色。廣州市實施“1+3”主題式融合大教研，推行教研主題榜單制，推進跨地域協(xié)同教研，讓全市教研“課例共研、資源共享、測評共用”成為常態(tài)。此外，積極開展京滬穗三地協(xié)同大教研，開創(chuàng)了...
科學(xué)導(dǎo)向，構(gòu)建育人評價體系 教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向。示范區(qū)、示范校充分發(fā)揮教育評價的指揮棒作用，堅決克服唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，引導(dǎo)確立科學(xué)育人目標，確保教育正確發(fā)展方向，在學(xué)校評價、教師評價、學(xué)生評價等方面開展有益探索。廣州市實施育人...
示范帶動，開展多樣教育幫扶 發(fā)揮示范帶動作用，示范區(qū)、示范校責(zé)無旁貸，也一直在行動。在南澳縣一所薄弱學(xué)校的英語課堂上，來自廣東省基礎(chǔ)教育高中英語學(xué)科（汕頭）教研基地優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師正通過生動的案例，向?qū)W生們展示單元整體教學(xué)的魅力。這種以點帶面的幫扶方式，不僅讓學(xué)生受益...

潘惠紅：始終把學(xué)生可持續(xù)發(fā)展放在首位 潘惠紅，佛山市順德區(qū)成美中學(xué)黨總支書記、校長，中學(xué)英語正高級教師；新時代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計劃（2024—2027）培養(yǎng)對象，廣東省特級教師，廣東省首批名書記工作室主持人，廣東省骨干教師，南粵優(yōu)秀教師；華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)、佛山大學(xué)碩士...

樂高教育理念下的小學(xué)信息科技教學(xué)設(shè)計與實踐 2022年，教育部頒布了《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》，標志著義務(wù)教育階段信息科技正式成為國家課程，體現(xiàn)了“科”“技”并重，強調(diào)要讓學(xué)生在實踐應(yīng)用中認識信息科技對人類社會的貢獻與挑戰(zhàn)。課程標準公布僅是實踐探索“萬里長征”的起點...
情境模擬下的科學(xué)教育融合策略和實踐研究 隨著教育理念的不斷進步，情境模擬作為一種有效的教學(xué)策略，逐漸在科學(xué)教育領(lǐng)域嶄露頭角。該策略通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際或科學(xué)現(xiàn)象本身的情境，使學(xué)生在模擬的環(huán)境中主動探索、合作學(xué)習(xí)，從而深化對科學(xué)概念的理解，進而生發(fā)出探究未知世界的興趣。樂高教育...
跨學(xué)科視角下小學(xué)創(chuàng)新型學(xué)生培養(yǎng)探索 人才是實現(xiàn)民族振興的戰(zhàn)略資源，科技的創(chuàng)新、突破與發(fā)展越來越依賴于多學(xué)科的交叉、融合，這就對復(fù)合型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。新時代創(chuàng)新人才，除了有深厚的知識儲備、扎實的專業(yè)能力、寬廣的學(xué)術(shù)視野，還應(yīng)該具備未來化、全球化、創(chuàng)新化的國際視野。獨...
基于樂高教育的小學(xué)科創(chuàng)課程創(chuàng)新實踐 2023年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，著力在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，一體化推進教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展。我校在多年的科創(chuàng)教育探索中，形成了“基于問題的項目式實踐研究”的模式，并取得一定...
跨學(xué)科教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 黨的二十屆三中全會就進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化問題作出系列決定，強調(diào)必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。在這一偉大的奮斗進程中，青少年一代創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是未來中國科技創(chuàng)新、綜合實力發(fā)展的決定性因素。多學(xué)科知識...
從課堂走向課程：幼兒園說課理論探究與實踐創(chuàng)新 科學(xué)保教是幼兒園的工作任務(wù)，也是幼兒園的價值追求。如何開展、實施科學(xué)保教一直是幼教人孜孜不倦的探索話題。自上世紀九十年代起，廣州作為改革開放前沿陣地，涌入了大量幼教新信息。然而，幼兒園教師普遍年輕且經(jīng)驗不足，在接受新信息、新實踐的過程中不知...
基于PCK視角的幼兒園說課設(shè)計分析 說課是教師專業(yè)成長中不可或缺的環(huán)節(jié)，它要求教師基于專業(yè)理論，系統(tǒng)地闡述對特定課程或課題的教學(xué)設(shè)計或教學(xué)過程。這需要教師熟練掌握教學(xué)對象、教育目的、教學(xué)材料以及教學(xué)策略。在這一過程中，教師能夠?qū)㈦[性知識顯性化，關(guān)注教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，支持與促進幼兒...
說課在幼兒園課程評價中的應(yīng)用 幼兒園課程評價包含對課程方案、課程組織與實施及課程效果的評價。說課作為一種質(zhì)性評價方式，可以通過收集、反思活動過程中的各項信息，推動幼兒園課程方案的調(diào)整與更新、了解課程組織與實施的真實情況，為課程實施效果的評價提供一種新思路。主題活動是幼...

“1+10+N”教師專業(yè)發(fā)展支持體系構(gòu)建研究 教師專業(yè)發(fā)展支持體系的構(gòu)建是教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和制度保障，也是提高教師隊伍整體水平的重要抓手。順德區(qū)一直以來高度重視教師隊伍的建設(shè)，通過對教師專業(yè)發(fā)展區(qū)域經(jīng)驗的積累和思考，打造出“多維梯級”教師隊伍建設(shè)品牌，為區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展提供切實支...
高中學(xué)生參與學(xué)校治理的現(xiàn)狀、策略與實踐 完善現(xiàn)代教育制度，需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會等各個主體在教育領(lǐng)域明晰職能，建立良性互動，形成有效合力。學(xué)生作為學(xué)校的最大且最重要的主體，是推動學(xué)校內(nèi)部治理水平的重要力量，對構(gòu)建學(xué)校現(xiàn)代治理體系，提升學(xué)校管理質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展...
中小學(xué)志愿服務(wù)勞動項目體驗式教學(xué)設(shè)計原則與路徑 義務(wù)教育勞動課程以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動三大類勞動，構(gòu)建以十大任務(wù)群為主體的勞動課程內(nèi)容框架；其中，公益勞動與志愿服務(wù)，作為“服務(wù)性勞動”的兩大任務(wù)群之一，在義務(wù)教育階段3-9年級開放性實施。綜觀...

“教—學(xué)—評”一體化視域下的小學(xué)語文大單元教學(xué) 大單元教學(xué)是一種以整體化、系統(tǒng)化的視角來組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的教學(xué)方式，要求教師圍繞大概念，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計特定的問題和任務(wù)，組織學(xué)生展開結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)活動，將教授、學(xué)習(xí)和評價結(jié)合在一起。《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》提出，教師...
AI技術(shù)賦能古典名著項目式學(xué)習(xí) 在人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，深圳市鹽田區(qū)林園小學(xué)開展了以“AI賦能嘆取經(jīng)艱險，名著新讀繪師徒奇緣”為主題的《西游記》整本書閱讀項目式學(xué)習(xí)活動?；贏I技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生全面閱讀《西游記》原著，設(shè)計西游周邊文創(chuàng)，舉辦文創(chuàng)周邊展覽會，旨在通過...
整體設(shè)計童話教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)想象能力 社會的發(fā)展和人類的進步都需要想象力，數(shù)學(xué)想象能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)之一。在教學(xué)中，不是一定要拿起杯子才知道什么是圓柱體，而是能在大腦里面想象出圓柱體的形狀、要素甚至動態(tài)變化過程，這就是數(shù)學(xué)想象力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中融入童話故事，既有情境的烘托，...
小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計能力提升路徑與策略 教師作業(yè)設(shè)計能力的提升是一個循序漸進的系統(tǒng)工程。在落實“雙減”政策的背景下，教師要為學(xué)生作業(yè)減負的同時提升作業(yè)質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，真正做到“提質(zhì)減負”。本文以廣州市白云區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計能力培訓(xùn)為例，對目前數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計規(guī)劃意識...
ChatGPT賦能基于POA的初中英語書面表達備考 以ChatGPT為代表的人工智能近年來飛速發(fā)展，實現(xiàn)了語言處理、機器學(xué)習(xí)方面的重大突破，對英語教育也產(chǎn)生了影響。當(dāng)今時代，面對ChatGPT等AI模型帶來無可避免的巨大沖擊，教育學(xué)界對此的相關(guān)研究焦點也從起初的“能不能應(yīng)用”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸趺?..
基于英語學(xué)習(xí)活動觀開發(fā)利用學(xué)生作業(yè)資源 作業(yè)資源蘊含學(xué)生的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)體驗和豐富的情感，有利于引發(fā)學(xué)生共鳴和學(xué)習(xí)興趣，是教師不可多得的課程資源。教師利用學(xué)生的作業(yè)資源設(shè)計課堂教學(xué)活動，需要踐行“學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本”的英語學(xué)習(xí)活動觀，秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的...
小學(xué)一年級新生入學(xué)適應(yīng)性課程設(shè)計探索與實踐 新生入學(xué)適應(yīng)性課程指的是為幫助新生更好地接觸新的學(xué)習(xí)方式、生活方式而設(shè)置的課程。由于小學(xué)的教育方式與幼兒園截然不同，學(xué)生常常出現(xiàn)入學(xué)焦慮、人際交往困難等問題，所以學(xué)校要開設(shè)一年級新生入學(xué)適應(yīng)課程，幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活?！读x務(wù)教育道德與...
小學(xué)道德與法治課教學(xué)中有機滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐探究 《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）提出要提升學(xué)生的家國情懷，讓他們“對家庭有深厚的情感，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛偉大祖國，熱愛中華民族”。要提升學(xué)生的家國情懷，就要從課內(nèi)外挖掘?qū)W習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生傳承優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)...

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的“正向情緒+五維四步”初中育人模式設(shè)計研究 根據(jù)新質(zhì)生產(chǎn)力背景的實踐指導(dǎo)思想和工作原則，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強化學(xué)校教育主陣地作用，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，堅持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，關(guān)注學(xué)生身心健康成長，筆者以積極心理學(xué)理念為導(dǎo)向，依托積極情緒理論，探究惠州市第一...
“預(yù)講測”生本互動課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新探索 “雙減”政策的實施對學(xué)?，F(xiàn)行的教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，要求學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造一個更加寬松和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。佛山市南海區(qū)里水鎮(zhèn)旗峰初級中學(xué)通過實施“預(yù)講測”生本互動課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。本文以旗峰初級中學(xué)...
覺知·體驗·行動：構(gòu)建共生共長的家園合作新樣態(tài) 幼兒教育需要家庭和幼兒園的緊密合作才能取得良好效果。家庭是幼兒園最重要的合作伙伴，幼兒園的教育教學(xué)工作離不開家庭的支持與幫助。2021年1月，廣州市白云區(qū)金沙第三幼兒園成功申報獲批為國家級安吉游戲推廣實驗區(qū)試點園，借助“將游戲權(quán)利還給兒童”...
幸福素養(yǎng)視域下班本德育活動開展的創(chuàng)新路徑 幸福教育是以提高學(xué)生幸福感為目標，通過培養(yǎng)學(xué)生自我認同、身心健康、情感管理和人際關(guān)系等方面的能力，促進其全面發(fā)展的一種教育模式。小學(xué)階段是德育的關(guān)鍵階段，學(xué)校可以組織教師結(jié)合班級學(xué)生的情況，在幸福素養(yǎng)視域下設(shè)計、開展班本德育活動，讓學(xué)生通過...
“上善教育”的探索與實踐 “上善教育”這一辦學(xué)思想，是筆者在長期的教育實踐中提出的，旨在激活學(xué)生自我生長的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)積極向上、至善至美、全面發(fā)展的新時代預(yù)備人才。本文將詳細闡述其形成過程、核心要義、實踐策略、辦學(xué)成果及未來發(fā)展方向。一、“上善教育”思想的形成 1...

“雙軌+全員”班級自主管理模式的構(gòu)建及實踐研究 高中階段學(xué)校提倡學(xué)生自主管理，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識和自我管理能力，也有利于營造積極向上的班級氛圍，還能將班主任從日常事務(wù)性的工作中解脫出來，可謂“一舉三得”。如何構(gòu)建切實可行的班級自主管理模式，一直是一線教育工作者的研究熱點。經(jīng)過...
用“四感法”做好小學(xué)轉(zhuǎn)校生的德育工作 作為一所新開辦的小學(xué)，天譽小學(xué)每學(xué)年都會有新的轉(zhuǎn)校生，這些轉(zhuǎn)校生剛到一個新環(huán)境，不熟悉學(xué)校和班級里的一切，對教師的教學(xué)方法和管理方式也不適應(yīng)，容易產(chǎn)生人際交往和學(xué)習(xí)的心理障礙。這是對學(xué)生進行德育的好時機，若能正確把握，往往能收到事半功倍的效...
被“閑置”的班級公約 小依進入教室時，午間閱讀已接近尾聲。小姑娘漲得通紅的臉上滿是汗水。當(dāng)她徑直向我跑來時，我想她應(yīng)該是遇到了麻煩。 “陳老師，我因遲到被值周生扣分了，但我不是故意的，我爺爺煮飯的時候少放了水，飯沒熟，他帶我去面館吃面條，就耽誤了時間。小莘也遲到...
“新基礎(chǔ)教育”班隊活動長程設(shè)計的實施策略 “新基礎(chǔ)教育”強調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。在這一理念指導(dǎo)下，作為學(xué)校教育的重要組成部分，班隊活動對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作能力、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感具有重要作用。然而，當(dāng)前小學(xué)班隊活動在實施過程中存在一些問題，如...
深圳市福田區(qū)石廈學(xué)校附屬幼兒園：基于《清明上河圖》的沉浸式文化體驗游戲?qū)嵺`探微 在全球化進程不斷加速的時代背景下，文化多元共生已成為當(dāng)今社會顯著特征。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚在幼兒教育領(lǐng)域愈發(fā)受到重視，幼兒園承載著培養(yǎng)幼兒文化認同感與民族自豪感的關(guān)鍵使命。深圳市福田區(qū)石廈學(xué)校附屬幼兒園（以下簡稱“石廈附幼”）積極響...
碎片化傳播時代思政教育引導(dǎo)下的價值觀精準培育路徑 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，碎片化傳播正以高速化、全方位的態(tài)勢滲透到青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，碎片化閱讀、學(xué)習(xí)、娛樂等已成為一種生活常態(tài)。其雖滿足了快節(jié)奏、多元化社會中大學(xué)生對即時、海量信息和知識的渴求，但在“手指按鍵傳播”之間逐漸消解社會主...
用童話治愈童年 你相信一本童話書能幫助我們療愈情緒嗎？我信。一本有魔法的書前段時間，我情緒低迷，干什么都提不起興致。于是找心理老師聊天，她向我推薦了一本書——《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》，作者是英國心理咨詢師羅伯特·戴博德，說讀完或許有幫助。一...
探對聯(lián)文化，承中華傳統(tǒng) 2024年3月15日，香港保良局甲子何玉清中學(xué)120名師生組成的高中公民與社會發(fā)展科內(nèi)地考察學(xué)生團到我校交流。其中，穗港兩地學(xué)生共上一堂語文課，從對聯(lián)中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，彰顯大灣區(qū)同根同源的文化底色。筆者作為本課的執(zhí)教者，對傳統(tǒng)文...
學(xué)科融合背景下本土非遺“舞草龍”進校園 汝湖“舞草龍”是由福建沿海傳入惠州市惠城區(qū)汝湖鎮(zhèn)的一種傳統(tǒng)習(xí)俗，2015年入選惠州市第六批市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，其稻作文化思想是地方民俗和文化遺產(chǎn)的重要組成部分。隨著社會的發(fā)展，人們的文化生活日益豐富，審美需求提高，新興項目興起，舞草龍...

《廣東教育》理事會（排名不分先后） 理事長單位和理事長：廣東實驗中學(xué) 全漢炎廣東實驗中學(xué)深圳學(xué)校張培軍華南師范大學(xué)附屬小學(xué) 張錦庭南方科技大學(xué)附屬中學(xué) 王佩東深圳市致理中學(xué) 馮大學(xué) 廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學(xué)校張士運廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué) 李明秋深圳市新安中學(xué)（集團...

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