指向高階思維培養(yǎng)的高中英語項目式學習實踐

——以“中德少年云端音樂會”為例

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《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，“教師應該更多地調(diào)動學生的學習潛能，組織更加開放的、具有挑戰(zhàn)性的項目式學習、研究性學習、創(chuàng)作型學習等活動”。根據(jù)美國教育學家布魯姆的認知層次理論，國內(nèi)學者鐘志賢（2004）認為，“高階思維是在更高認知水平上表現(xiàn)出來的一種認知能力，可以從分析、評價和創(chuàng)造三個維度出發(fā)測量個體思維發(fā)展水平，并希望個體能夠?qū)⒏唠A思維應用到解決現(xiàn)實問題中去，從而實現(xiàn)創(chuàng)新及有效地解決問題”。（剩余3357字）