江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版

2023年11期

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教育刊物。宣傳國家和省教育委員會(huì)關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)與教育、教學(xué)實(shí)踐問題的研討，... 展開

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以教育家精神引領(lǐng)教師知行致遠(yuǎn) 2023年9月，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，并在信中對教育家精神進(jìn)行了六個(gè)方面的闡釋：心有大我、至誠報(bào)國的理想信念；言為士則、行為世范的道德情操；啟智潤心、因材施教的育人智慧；勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度；樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心...

運(yùn)用學(xué)術(shù)成果助力歷史教材的深度使用 本期專題主持人：江蘇省昆山中學(xué) 沈?yàn)榛?·主持人語· 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求，高中歷史教材應(yīng)“吸收歷史研究的新成果”。這就意味著歷史教師應(yīng)該堅(jiān)持閱讀學(xué)術(shù)研究成果，不斷更新自己的知識(shí)體系...
學(xué)術(shù)成果在歷史教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀及優(yōu)化策略 【摘要】新課改推動(dòng)了學(xué)術(shù)成果在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)成果運(yùn)用的現(xiàn)狀不容樂觀。不少中學(xué)歷史教師的學(xué)術(shù)意識(shí)薄弱，運(yùn)用學(xué)術(shù)成果存在諸多不當(dāng)之處。因此，教師在運(yùn)用學(xué)術(shù)成果時(shí)應(yīng)該注意甄別學(xué)術(shù)成果的科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)成果運(yùn)用的適...
閱讀學(xué)術(shù)成果，促進(jìn)歷史教材內(nèi)容整合 【摘要】為培育學(xué)科核心素養(yǎng)、落實(shí)歷史課程目標(biāo)，教師需要對歷史教科書的敘述體系及呈現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行整合、優(yōu)化。教師通過閱讀學(xué)術(shù)成果，厘清史實(shí)間或橫向或縱向或兼而有之的邏輯關(guān)聯(lián)，然后整合教學(xué)內(nèi)容，從而拓展學(xué)生歷史認(rèn)識(shí)的廣度和深度。單元內(nèi)整合有助于更...
依托學(xué)術(shù)成果，促進(jìn)史料研習(xí) 【摘要】史料研習(xí)是歷史教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。教師在進(jìn)行史料研習(xí)的過程中，需要以學(xué)術(shù)研究成果為依托，解析史料，分清史料中的客觀歷史事實(shí)和作者的主觀論述，做出基于史料的問題設(shè)計(jì)，并認(rèn)識(shí)敘述同一史事不同史料的側(cè)重點(diǎn)和相互關(guān)系。教師通過...
以學(xué)術(shù)成果凸顯教學(xué)立意的歷史教學(xué)路徑 【摘要】教學(xué)立意可以理解為根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)情所確定的課程主題思想。教學(xué)立意是教學(xué)目標(biāo)的高度凝練，可以幫助教師進(jìn)一步聚焦、準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)。教師提煉立意時(shí)需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)編教材、史學(xué)認(rèn)識(shí)等進(jìn)行思考和總結(jié)。通過凝練教學(xué)立意開展實(shí)際教學(xué)...
歷史教科書資源開發(fā)與史學(xué)閱讀轉(zhuǎn)型 【摘要】歷史教科書資源開發(fā)是歷史教師的核心任務(wù)，在教科書資源開發(fā)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和決定性作用。歷史教師應(yīng)深入閱讀學(xué)術(shù)成果，以真正理解教科書所選史事的價(jià)值。為此需要做到以下三個(gè)方面：從淺層次閱讀走向深層次閱讀，以透過現(xiàn)象看本質(zhì)；從...

以課程育人落實(shí)黨的二十大精神 【摘要】黨的二十大報(bào)告提供了豐富的課程資源。以“人民至上”所展現(xiàn)出的“溫度”、社會(huì)主義制度優(yōu)越性所呈現(xiàn)出的“速度”和語言表達(dá)所反映出的黨的領(lǐng)導(dǎo)“力度”，構(gòu)建“非凡十年”主題課程，有利于向?qū)W生普及新時(shí)代黨的實(shí)踐和理論偉大成就。依據(jù)黨的二十大...

指向社會(huì)責(zé)任感培育的初中化學(xué)教材內(nèi)容解讀與實(shí)施 【摘要】挖掘化學(xué)課程中的思政教育元素，能夠促進(jìn)“課程思政”與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，以構(gòu)建初中化學(xué)課程育人新格局。培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是思政教育的重要任務(wù)，也是初中化學(xué)課程目標(biāo)要求之一。教師在領(lǐng)會(huì)社會(huì)責(zé)任感內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析九年級...
基于理性思維發(fā)展的數(shù)感培養(yǎng)路徑分析 【摘要】通過梳理人們對數(shù)感內(nèi)涵解讀的不同視角和結(jié)構(gòu)模型，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出基于理性思維發(fā)展的數(shù)感培養(yǎng)路徑：以真實(shí)情境為基礎(chǔ)、以問題思考為載體、以思維發(fā)展為旨?xì)w。通過積極的思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的認(rèn)識(shí)和理解，在直觀感...

教材整合與勾連的課堂探索 【摘要】教材整合與勾連是深入理解新課標(biāo)理念并滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的有效途徑。教師可從四個(gè)方面進(jìn)行課堂實(shí)踐：單篇與整本書整合，融通課內(nèi)課外；語文要素的勾連，銜接前后學(xué)歷；實(shí)踐活動(dòng)的整合，揭示核心概念；學(xué)習(xí)單元的重構(gòu)，形成增值效應(yīng)。這是...
新課標(biāo)理念下革命文化作品作業(yè)設(shè)計(jì)例談 【摘要】革命文化作品的教學(xué)，不可忽視作業(yè)設(shè)計(jì)對實(shí)現(xiàn)革命文化鑄魂育人價(jià)值的重要作用。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握語文學(xué)科的本體特征，以語文課程核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，合理使用教材中的作業(yè)系統(tǒng)，凸顯作業(yè)的綜合性；開發(fā)利用生活中的革命文化資源，創(chuàng)設(shè)有意義的任務(wù)情境，...
“1+X”超文本：建構(gòu)外國詩歌教學(xué)的審美場域 【摘要】借助“1+X”超文本來建構(gòu)外國詩歌閱讀的審美場域，從審美研習(xí)的價(jià)值指向、審美場域的范式建構(gòu)、審美研習(xí)的閱讀測評三個(gè)層面，通過指向核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，落實(shí)“閱讀—審美—表達(dá)”一體的思維品質(zhì)提升要求，積極建構(gòu)開放性課堂，實(shí)現(xiàn)審美...
基于邏輯推理提升高中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng) 【摘要】作為高中數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)之一的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)是數(shù)學(xué)的“童子功”，它和邏輯推理素養(yǎng)既相對獨(dú)立，又相互交融，更相互促進(jìn)。通過高中解析幾何的實(shí)踐教學(xué)，從邏輯推理的角度探索提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的路徑，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)算和優(yōu)化運(yùn)算，更讓學(xué)生理...
批判性思維與審辨式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐 【摘要】審辨式數(shù)學(xué)課堂是基于批判性思維，與數(shù)學(xué)史和生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的課堂，是習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)、體悟數(shù)學(xué)思想、培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要路徑。在具體教學(xué)中，可采取以下五個(gè)方面的數(shù)學(xué)教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)體驗(yàn)與感知；建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，促進(jìn)質(zhì)疑與假設(shè)；自主...
板書不“板”：在美的視覺形象中活化學(xué)習(xí)思維 【摘要】英語閱讀教學(xué)中，教師可借助板書對學(xué)生進(jìn)行美育滲透。具體來說，可從思維導(dǎo)圖、漢字藝術(shù)、簡筆畫、主旨內(nèi)容四個(gè)方面進(jìn)行，提高學(xué)生的審美理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和跨文化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知行合一。【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學(xué)；美育；板...
指向主題意義探究的初中英語多文本閱讀價(jià)值與實(shí)踐 【摘要】圍繞教材單元主題，開展全方面、多層次、多角度的多文本閱讀，有助于學(xué)生精準(zhǔn)探究和全面把握主題意義?；谥黝}意義探究的多文本閱讀可以突破教材的局限性，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和思維品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師要明確多文本閱讀的讀本和閱讀任務(wù)，確...
單元整體教學(xué)視域下開展初中英語微寫作活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐 【摘要】寫作既是單元教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要組成部分，也是衡量學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和思維發(fā)展水平的一個(gè)重要指標(biāo)。開展單元整體教學(xué)視域下的微寫作教學(xué)，可以在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，幫助學(xué)生積累寫作素材，搭建好內(nèi)容、語言和形式支架，增強(qiáng)寫作自信...
融入影視資源創(chuàng)新物理教學(xué) 【摘要】科學(xué)實(shí)驗(yàn)影視資源作為一種教學(xué)資源引進(jìn)到物理課堂教學(xué)中，能夠很好地創(chuàng)新物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。以“楞次定律”教學(xué)為例，嘗試將科學(xué)實(shí)驗(yàn)影視資源融入高中物理課堂教學(xué)，探討科學(xué)實(shí)驗(yàn)影視資源的選取原則及...
探究項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中博物館研學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用 【摘要】項(xiàng)目式研學(xué)將美術(shù)課堂教學(xué)與校外博物館資源融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從認(rèn)知到感悟，從校內(nèi)到校外，從書本到實(shí)景，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式研學(xué)的不斷升華，以多樣化的研學(xué)成效，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，構(gòu)建完整的博物館項(xiàng)目式研學(xué)活動(dòng)。【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；...
基于任務(wù)的初中音樂單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】新課標(biāo)頒布后，音樂課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化組織與實(shí)踐方式的背后是課程觀與教學(xué)觀的改變，初中音樂課程要用實(shí)踐性的綜合學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成課標(biāo)規(guī)定的核心素養(yǎng)。中學(xué)音樂教師要從依據(jù)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)走向依據(jù)課標(biāo)教學(xué)，要從基于教師講授的教學(xué)走向基于學(xué)生學(xué)習(xí)的...
以史育德：基于“融美·自覺”課堂的教學(xué)詮釋 【關(guān)鍵詞】“融美·自覺”課堂；高中歷史；家國情懷；教學(xué)策略【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2023）46-0082-02 【作者簡介】王茹，江蘇省常州市第五中學(xué)（江蘇常州，21...

融美·自覺：促進(jìn)課程改革深度發(fā)生的“引擎” 編者按：江蘇省常州市第五中學(xué)在“美的教育——為了每個(gè)生命的美好生長”的理念基礎(chǔ)上提出了“主導(dǎo)自覺、主體自覺和支持自覺”的“融美·自覺”課堂五步三學(xué)教學(xué)范式，并通過重點(diǎn)聚焦大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究、專業(yè)性教研活動(dòng)展開、“融美·自...
運(yùn)用主題情境構(gòu)建“融美·自覺” 生物學(xué)課堂 【關(guān)鍵詞】融美·自覺；主題情境；高三生物；教學(xué)實(shí)踐【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2023）46-0084-02 【作者簡介】鄭秀梅，江蘇省常州市第五中學(xué)（江蘇常州，21300...
“融美·自覺”：從“人文”走向“人本”的教學(xué)形態(tài) 【關(guān)鍵詞】教學(xué)形態(tài)；校本探索；價(jià)值【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2023）46-0086-01 各種教學(xué)理念都有自身的教學(xué)形態(tài)。教學(xué)形態(tài)是以一定的教育哲學(xué)理論為基礎(chǔ)，外化為教學(xué)策略、手段、方...

教材整合與勾連的課堂探索 【摘要】教材整合與勾連是深入理解新課標(biāo)理念并滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的有效途徑。教師可從四個(gè)方面進(jìn)行課堂實(shí)踐：單篇與整本書整合，融通課內(nèi)課外；語文要素的勾連，銜接前后學(xué)歷；實(shí)踐活動(dòng)的整合，揭示核心概念；學(xué)習(xí)單元的重構(gòu)，形成增值效應(yīng)。這是...
新課標(biāo)理念下革命文化作品作業(yè)設(shè)計(jì)例談 【摘要】革命文化作品的教學(xué)，不可忽視作業(yè)設(shè)計(jì)對實(shí)現(xiàn)革命文化鑄魂育人價(jià)值的重要作用。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握語文學(xué)科的本體特征，以語文課程核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，合理使用教材中的作業(yè)系統(tǒng)，凸顯作業(yè)的綜合性；開發(fā)利用生活中的革命文化資源，創(chuàng)設(shè)有意義的任務(wù)情境，...
“1+X”超文本：建構(gòu)外國詩歌教學(xué)的審美場域 【摘要】借助“1+X”超文本來建構(gòu)外國詩歌閱讀的審美場域，從審美研習(xí)的價(jià)值指向、審美場域的范式建構(gòu)、審美研習(xí)的閱讀測評三個(gè)層面，通過指向核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，落實(shí)“閱讀—審美—表達(dá)”一體的思維品質(zhì)提升要求，積極建構(gòu)開放性課堂，實(shí)現(xiàn)審美...
基于邏輯推理提升高中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng) 【摘要】作為高中數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)之一的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)是數(shù)學(xué)的“童子功”，它和邏輯推理素養(yǎng)既相對獨(dú)立，又相互交融，更相互促進(jìn)。通過高中解析幾何的實(shí)踐教學(xué)，從邏輯推理的角度探索提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的路徑，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)算和優(yōu)化運(yùn)算，更讓學(xué)生理...
批判性思維與審辨式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐 【摘要】審辨式數(shù)學(xué)課堂是基于批判性思維，與數(shù)學(xué)史和生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的課堂，是習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)、體悟數(shù)學(xué)思想、培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要路徑。在具體教學(xué)中，可采取以下五個(gè)方面的數(shù)學(xué)教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)體驗(yàn)與感知；建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，促進(jìn)質(zhì)疑與假設(shè)；自主...
板書不“板”：在美的視覺形象中活化學(xué)習(xí)思維 【摘要】英語閱讀教學(xué)中，教師可借助板書對學(xué)生進(jìn)行美育滲透。具體來說，可從思維導(dǎo)圖、漢字藝術(shù)、簡筆畫、主旨內(nèi)容四個(gè)方面進(jìn)行，提高學(xué)生的審美理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和跨文化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知行合一。【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學(xué)；美育；板...
指向主題意義探究的初中英語多文本閱讀價(jià)值與實(shí)踐 【摘要】圍繞教材單元主題，開展全方面、多層次、多角度的多文本閱讀，有助于學(xué)生精準(zhǔn)探究和全面把握主題意義?；谥黝}意義探究的多文本閱讀可以突破教材的局限性，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和思維品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師要明確多文本閱讀的讀本和閱讀任務(wù)，確...
單元整體教學(xué)視域下開展初中英語微寫作活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐 【摘要】寫作既是單元教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要組成部分，也是衡量學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和思維發(fā)展水平的一個(gè)重要指標(biāo)。開展單元整體教學(xué)視域下的微寫作教學(xué)，可以在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，幫助學(xué)生積累寫作素材，搭建好內(nèi)容、語言和形式支架，增強(qiáng)寫作自信...
融入影視資源創(chuàng)新物理教學(xué) 【摘要】科學(xué)實(shí)驗(yàn)影視資源作為一種教學(xué)資源引進(jìn)到物理課堂教學(xué)中，能夠很好地創(chuàng)新物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。以“楞次定律”教學(xué)為例，嘗試將科學(xué)實(shí)驗(yàn)影視資源融入高中物理課堂教學(xué)，探討科學(xué)實(shí)驗(yàn)影視資源的選取原則及...
探究項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中博物館研學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用 【摘要】項(xiàng)目式研學(xué)將美術(shù)課堂教學(xué)與校外博物館資源融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從認(rèn)知到感悟，從校內(nèi)到校外，從書本到實(shí)景，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式研學(xué)的不斷升華，以多樣化的研學(xué)成效，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，構(gòu)建完整的博物館項(xiàng)目式研學(xué)活動(dòng)。【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；...
基于任務(wù)的初中音樂單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】新課標(biāo)頒布后，音樂課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化組織與實(shí)踐方式的背后是課程觀與教學(xué)觀的改變，初中音樂課程要用實(shí)踐性的綜合學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成課標(biāo)規(guī)定的核心素養(yǎng)。中學(xué)音樂教師要從依據(jù)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)走向依據(jù)課標(biāo)教學(xué)，要從基于教師講授的教學(xué)走向基于學(xué)生學(xué)習(xí)的...
以史育德：基于“融美·自覺”課堂的教學(xué)詮釋 【關(guān)鍵詞】“融美·自覺”課堂；高中歷史；家國情懷；教學(xué)策略【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2023）46-0082-02 【作者簡介】王茹，江蘇省常州市第五中學(xué)（江蘇常州，21...

融美·自覺：促進(jìn)課程改革深度發(fā)生的“引擎” 編者按：江蘇省常州市第五中學(xué)在“美的教育——為了每個(gè)生命的美好生長”的理念基礎(chǔ)上提出了“主導(dǎo)自覺、主體自覺和支持自覺”的“融美·自覺”課堂五步三學(xué)教學(xué)范式，并通過重點(diǎn)聚焦大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究、專業(yè)性教研活動(dòng)展開、“融美·自...
運(yùn)用主題情境構(gòu)建“融美·自覺” 生物學(xué)課堂 【關(guān)鍵詞】融美·自覺；主題情境；高三生物；教學(xué)實(shí)踐【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2023）46-0084-02 【作者簡介】鄭秀梅，江蘇省常州市第五中學(xué)（江蘇常州，21300...
“融美·自覺”：從“人文”走向“人本”的教學(xué)形態(tài) 【關(guān)鍵詞】教學(xué)形態(tài)；校本探索；價(jià)值【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2023）46-0086-01 各種教學(xué)理念都有自身的教學(xué)形態(tài)。教學(xué)形態(tài)是以一定的教育哲學(xué)理論為基礎(chǔ)，外化為教學(xué)策略、手段、方...

以“元指導(dǎo)”推動(dòng)學(xué)生思維進(jìn)階的四路徑 【關(guān)鍵詞】思維進(jìn)階；元指導(dǎo)；思維之道【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2023）46-0087-03 數(shù)學(xué)思維有“道”可循，有“導(dǎo)”可依。元指導(dǎo)是為了有效幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題...
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在歷史解釋素養(yǎng)涵育中的運(yùn)用 【關(guān)鍵詞】初中歷史；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；歷史解釋；歷史素養(yǎng) 【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2023）46-0090-02 中學(xué)階段的歷史教學(xué)，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，即具有歷史學(xué)科特征的...

行走在文言小說閱讀教學(xué)研究道路上 陳素志，江蘇省靖江高級中學(xué)教師，高級教師。倡導(dǎo)在語文教學(xué)中繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，曾獲評靖江市教學(xué)能手。先后在《江蘇教育》《語文教學(xué)通訊》《語文教學(xué)與研究》《上海教育》等期刊發(fā)表論文十余篇。主持省級重點(diǎn)課題“高中文言小說整本書閱讀教學(xué)實(shí)...
“自討苦吃”方能“苦盡樂來” 【關(guān)鍵詞】教師成長；學(xué)習(xí)思索；團(tuán)隊(duì)合作；教育傳承【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號】1005-6009（2023）46-0095-02 我與陳素志老師認(rèn)識(shí)近二十年，在我的印象里，他是一個(gè)“自討苦吃”的人。在別人都按部...