小學(xué)教學(xué)參考（綜合版）

2025年01期

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服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進修）學(xué)校師生和各級小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進教學(xué)改革，及時、可... 展開

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數(shù)學(xué)教學(xué)開展學(xué)科實踐的常態(tài)化策略研究 ［摘要］學(xué)科實踐是培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)實踐，是以問題解決為核心的動態(tài)學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了實踐探究學(xué)習(xí)方式與數(shù)學(xué)學(xué)科特質(zhì)的深度耦合。從案例視角出發(fā)，通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展學(xué)科實踐的價值意義、基本類型，提煉出開展學(xué)科實踐的“五多...

聚焦數(shù)的認識　發(fā)展學(xué)生數(shù)感 ［摘要］通過對兩版人教版數(shù)學(xué)教材中“11～20各數(shù)的認識”的比較，分析其在教材編排和課時安排等方面的異同，提出合適的教學(xué)啟示和建議。這樣聚焦數(shù)的認識研究與分析教材，既有利于教師實施針對性強的教學(xué)，提高教學(xué)效果，又有助于學(xué)生更好地探究與理解...
關(guān)注數(shù)量關(guān)系　凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì) ［摘要］通過分析人教版數(shù)學(xué)教材一年級上冊“數(shù)量關(guān)系”主題教學(xué)的結(jié)構(gòu)特征和相關(guān)的核心素養(yǎng)，梳理出“比大小”“加、減法的含義”“問題解決”等課型。關(guān)注數(shù)量關(guān)系的主題教學(xué)，不僅能凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生深刻地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還能給教師的教學(xué)以啟...
運用數(shù)學(xué)游戲　做好幼小銜接 ［摘要］以人教版數(shù)學(xué)教材一年級上冊預(yù)備單元“數(shù)學(xué)游戲”為例，在鉆研教材內(nèi)容和分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》要求后，確定教學(xué)目標，明確此單元內(nèi)容的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這樣運用數(shù)學(xué)游戲開展教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生深入探究...

核心素養(yǎng)下表現(xiàn)性目標的制訂、實施與評價 ［摘要］以北師大版數(shù)學(xué)教材五年級上冊“多邊形的面積”單元為例，通過確定單元主題和核心素養(yǎng)、制訂素養(yǎng)導(dǎo)向的單元目標、核心任務(wù)的設(shè)計與實施、單元整體的測評分析等環(huán)節(jié)，不僅有效落實了表現(xiàn)性目標的制訂、實施與評價，為教師提供一個清晰的教學(xué)框架，還...
數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生量感培養(yǎng)策略探究 ［摘要］量感是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)量感有助于發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。然而，由于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的分散編排以及教師的認識程度不夠，課堂上仍采取灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的量感得不到有效培養(yǎng)。教師要直面量感培養(yǎng)中存在的問題，依據(jù)學(xué)生的實際情況采...
借助數(shù)獨游戲　發(fā)展推理意識 ［摘要］在二年級數(shù)學(xué)思維課“趣味數(shù)獨”的教學(xué)中，教師設(shè)計以下教學(xué)活動：觀察數(shù)獨，尋找突破口；合作破解，運用多策略；舉一反三，解決四宮格；遷移經(jīng)驗，解決五宮格。借助數(shù)獨游戲開展教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，而且...

立足核心素養(yǎng)　科學(xué)制訂目標 ［摘要］發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是課堂教學(xué)的終極目標。教學(xué)目標決定課堂教學(xué)的方向，制訂可操作性、可測量性的教學(xué)目標具有重要的實踐意義。針對當前教學(xué)目標虛化的問題，教師可通過“研讀課標，明確素養(yǎng)”“解讀教材，厘清邏輯”“初定目標，教學(xué)有度”“優(yōu)...
取舍有道　整合有法 ［摘要］小學(xué)道德與法治課程教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為目標，以提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)為宗旨，積極開發(fā)課程資源，構(gòu)建課程資源庫，引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握基本的道德規(guī)范及法律規(guī)范?；诖耍處熆蓮馁Y源開發(fā)、資源取舍...
道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治觀念的培養(yǎng)策略 ［摘要］道德與法治教學(xué)是實施法治教育的有效途徑，既能增強學(xué)生的法治觀念，又能提升學(xué)生的法治素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會使用法律武器保護自己的合法權(quán)益。教師應(yīng)根據(jù)道德與法治課程的特點和學(xué)生學(xué)情，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、整合教學(xué)內(nèi)容、組織實踐活動和家校聯(lián)合等策...
道德與法治課中開展生命教育的探索 ［摘要］生命教育是小學(xué)道德與法治課程的重要組成部分，對學(xué)生身心健康成長具有重要的促進作用。道德與法治教師肩負對學(xué)生進行生命教育的使命，要重視對學(xué)生生命教育內(nèi)容的發(fā)掘與整合，采取多種形式豐富生命教育手段，并通過學(xué)校、家庭和社會三方教育力量的...

品讀·悟情·思辨·拓展 ［摘要］文言文語言凝練、內(nèi)涵深厚，對培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力、思辨能力等具有重要作用。在文言文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)模式，依據(jù)文言文及學(xué)生接受認知事物的特點，從字詞品讀、情感體悟、思辨性閱讀以及文化傳承等方面展開教學(xué)，以...
描繪生動畫面，提升表達水平 ［摘要］寫景作文是小學(xué)階段學(xué)生必須掌握的基本作文類別之一。在寫景類習(xí)作教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生語言的積累，教給學(xué)生觀察景物的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進行描寫，并運用恰當?shù)男揶o手法，采取動靜結(jié)合、情景交融的表達方法描寫景物。教師引導(dǎo)學(xué)生將思...
立足單元整體，有效落實復(fù)述訓(xùn)練 ［摘要］復(fù)述是統(tǒng)編語文教材提出的重要的語文要素，落實語文要素是語文教學(xué)的重要目標。三年級下冊第八單元是統(tǒng)編語文教材首次以單元的形式對學(xué)生進行詳細復(fù)述的訓(xùn)練。教學(xué)時，教師要從單元整體出發(fā)，梳理單元結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，利用助學(xué)系統(tǒng)助推學(xué)生...
實施跨學(xué)科學(xué)習(xí)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 ［摘要］跨學(xué)科學(xué)習(xí)基于語文學(xué)科，跨越學(xué)科界限，將多個學(xué)科組合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的領(lǐng)域?qū)W語文、用語文，以提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教學(xué)《京劇趣談》一課時，教師將語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科融合，圍繞單元主題設(shè)計驅(qū)動性任務(wù)、開展實踐活動，從而深化...

數(shù)字技術(shù)賦能美術(shù)革命文化教育：價值、現(xiàn)狀與對策 ［摘要］革命文化是中國共產(chǎn)黨和中國人民在革命、建設(shè)與改革開放等各個歷史時期形成的精神追求、精神品格、精神力量，是新時代中國特色社會主義文化的重要組成部分。美術(shù)作為一種獨特的文化形式，承載著宣傳革命思想、凝聚革命力量、推動革命文化傳承與發(fā)展...
核心素養(yǎng)下學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意實踐能力的培養(yǎng) ［摘要］創(chuàng)意實踐能力是學(xué)生應(yīng)當具備的藝術(shù)關(guān)鍵能力，也是學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)形成的重要標志。在指向創(chuàng)意實踐能力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師注重為學(xué)生營造創(chuàng)意實踐氛圍、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、激發(fā)學(xué)生想象、指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意實踐及組織學(xué)生開展實踐活動等，可...
新課標視域下學(xué)生審美能力的培養(yǎng) ［摘要］新課標視域下，注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是落實藝術(shù)核心素養(yǎng)的有效途徑。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要認識到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，注重對學(xué)生審美興趣的激發(fā)，并通過合作欣賞、美術(shù)與生活結(jié)合、美術(shù)實踐活動的開展及美術(shù)成果的評價等策略，深化學(xué)...
效度·效率·效能：音樂課堂“教—學(xué)—評”一體化實踐路徑 ［摘要］在“雙減”背景下，“教—學(xué)—評”一體化成為一線教師關(guān)注的焦點。教師應(yīng)從音樂課堂教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀出發(fā)，以活動設(shè)計為切入點，運用實踐研究的方法，從效度、效率、效能三個方面，按照“明確教—活動學(xué)—量表評”的順序開展音樂教學(xué)，實施“教—學(xué)—評...
守正創(chuàng)新，“梨花”又開放 ［摘要］戲曲作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，種類繁多、形式多樣，透過它可以了解許多史料書籍上未曾記載的人文、自然等知識。在戲曲進入《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》后，越來越多的教育工作者開始關(guān)注戲曲基礎(chǔ)教育。隨著課程改革的深入，核心素...
魅力體育游戲：素養(yǎng)導(dǎo)向下的師生共創(chuàng)之旅 ［摘要］當前體育教學(xué)中，學(xué)生對傳統(tǒng)體育游戲的興趣日趨降低。如何將學(xué)生的興趣愛好與體育游戲相結(jié)合，提高學(xué)生的運動興趣是體育教師亟須解決的問題。在《追逐跑》一課教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生熟悉的“貓和老鼠”手游，與學(xué)生共創(chuàng)體育游戲——“貓鼠游戲”，并...

主題意義引領(lǐng)下的單元整體教學(xué)實踐 ［摘要］齊地爾教授強調(diào)，基于主題意義的單元整體教學(xué)是整合課程內(nèi)容、實施深度教學(xué)、發(fā)展核心素養(yǎng)、落實學(xué)科育人目標的有效途徑。以譯林版英語教材六年級下冊Unit 8 Our dreams為例，教師解讀教材后確定主題、提煉目標，以練習(xí)單為抓手，...
以支架為媒介，助力英語寫作教學(xué) ［摘要］寫作源于語言文字和思想，語言文字因?qū)懽鞫S富，思想因?qū)懽鞫羁獭Ｌ嵘龑W(xué)生的寫作能力是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，也是英語教學(xué)中最難以把控的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師可以從支架式教學(xué)入手，通過提供范例支架、搭建圖表支架、構(gòu)建評價支架，以進...
讓繪本賦能學(xué)生英語思維生長 ［摘要］英語教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的過程，更是促進學(xué)生思維能力發(fā)展的過程。繪本為英語教學(xué)開辟出一條嶄新路徑，有助于教師快速完成教學(xué)任務(wù)、落實立德樹人目標。在教學(xué)中，教師可以借繪本創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、借繪本對接文本知識、借繪本引入豐富活動、...

OBE理念下綜合實踐活動項目式學(xué)習(xí)路徑優(yōu)化 ［摘要］項目式學(xué)習(xí)作為一種教與學(xué)的模式，被廣大教學(xué)工作者運用于綜合實踐活動課程中。OBE理念是一種以學(xué)習(xí)者為中心、以成果為導(dǎo)向的教育思想。在小學(xué)綜合實踐活動項目式學(xué)習(xí)中，教師可以在OBE理念框架的指引下，通過項目前逆推、項目中搭橋、項目后...
基于智慧平臺的“問—學(xué)—踐—思”教學(xué)模式實踐研究 ［摘要］基于國家中小學(xué)智慧教育平臺，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中積極開展“問—學(xué)—踐—思”教學(xué)模式實踐研究，有助于提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)中，教師可基于智慧平臺的“問—學(xué)—踐—思”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主提問、多元學(xué)習(xí)、...
基于計算思維的信息科技表現(xiàn)性評價實踐研究 ［摘要］學(xué)生計算思維的培養(yǎng)貫穿于信息科技教學(xué)的全過程。將表現(xiàn)性評價有效運用于信息科技的大單元項目式教學(xué)中，有利于改變傳統(tǒng)評價中教、學(xué)、評分離的狀況。教師可以采取“一主雙線，三維評價”的策略，通過分析教學(xué)過程中的實際問題、創(chuàng)設(shè)真實情境來確定...
思維導(dǎo)圖在項目化教學(xué)中的應(yīng)用 ［摘要］隨著教育信息化的發(fā)展，思維導(dǎo)圖在項目化教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。思維導(dǎo)圖作為一種直觀、高效的思維工具，可以為教學(xué)提供清晰的思路框架，實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標。教師可基于思維導(dǎo)圖在小學(xué)信息科技項目化教學(xué)中的實際應(yīng)用，探討思維導(dǎo)圖在增強...

創(chuàng)新“行走的思政課堂”，打好兒童生命底色 ［摘要］習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中明確指出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！钡赖屡c法治作為義務(wù)教育階段的思想教育課程，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。學(xué)校要立足校情，準...
聚焦核心素養(yǎng)　加強課程綜合　突出實踐育人 ［摘要］課程的設(shè)計與實施是學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的頂層設(shè)計之一。安昌中心小學(xué)以“堅實、純樸、奉獻、致遠”的“青石板”精神為引領(lǐng)，根據(jù)學(xué)校課程實施情況和學(xué)生認知特點進行整體規(guī)劃，有效實施國家課程，規(guī)范開設(shè)地方課程，合理開發(fā)校本課程，積極構(gòu)建以培...