體育教學

2025年01期

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《體育教學》雜志是由首都體育學院主辦、中國體育科學學會學校體育專業(yè)委員會協(xié)辦，以全國大中小學體育工作者為主要對象的科普性... 展開

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從獨立到自主 獨立是一個從無到有的過程，意味著從此之后站起來了。自主則是一個獨立之后更加獨立，完全不受任何他人支配的程度和權(quán)利，意味著從此之后強起來了。所以從獨立到自主是一個進步、發(fā)展的概念，絕不僅限于獨立而止。如清李漁文中“撫養(yǎng)成人，然婚姻一事不能自主...

論“運動技術(shù)課課會”的必須與實現(xiàn)（一） 【編者按：】2025年，《體育教學》將本著深入貫徹《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》的宗旨，為更好地幫助一線體育教師全面理解和落實體育新課標提出的“教會、勤練、常賽”新課程理念，探索以提質(zhì)增效為目的的大單元體育教學的規(guī)律和學理，...
以學習內(nèi)容的視角論“運動技術(shù)課課會” 摘要：“運動技術(shù)課課會”是青少年兒童體育學習過程中的基本學理問題，長期以來這一問題一直困擾著學界，因青少年兒童運動技術(shù)學習不能實現(xiàn)“課課會”，故最終導(dǎo)致了14年體育學習無法掌握1項運動技能的結(jié)果。本文以運動技術(shù)學習的內(nèi)容為視角探討“運動...
追問運動技術(shù) 摘要：明確運動技術(shù)的本義是討論“運動技術(shù)課課會”的前提。以往相關(guān)研究偏重“科學”卻脫離真實運動情境。將“運動技術(shù)”置于真實的運動情景中分析可知，“運動”并非機械運動，而是人的身體運動；“技術(shù)”并非“科學技術(shù)”而是身體技術(shù)；運動技術(shù)與作為...
“運動技術(shù)課課會”學理模型構(gòu)建與教學策略設(shè)計（一） 摘要：本文以“讓學生在每節(jié)體育課都能獲得可見、可測且可感知的技術(shù)進步，并最終實現(xiàn)運動技戰(zhàn)術(shù)的靈活運用與遷移”為核心目標，系統(tǒng)檢視了教育學、體育學、心理學、社會學等多學科理論，對體育教學八大要素進行深層次分析與多維整合。通過“問題導(dǎo)向—文獻...
我所見到的日本學生的“學會” 摘要：本文以一節(jié)日本小學體育課為例，分析了日本體育課堂所呈現(xiàn)的“分層次的練習場面”“啟發(fā)、探究、合作的教學方法”“成熟的學練內(nèi)容和方法”等教學特征可能對學生“學會”產(chǎn)生積極影響；在此基礎(chǔ)上，對其“精心備課”“關(guān)注學生”“持續(xù)研究”的教學...

為促進深度學習而教的教學要素之四：持續(xù)性學習評價 摘要：本文聚焦體育學科深度學習“持續(xù)性學習評價”教學要素，從什么是持續(xù)性學習評價、如何設(shè)計持續(xù)性學習評價、持續(xù)性學習評價設(shè)計有哪些常見問題三個方面，闡析影響深度學習發(fā)展的學習評價要義。關(guān)鍵詞：深度學習；學習單元；教學要素；挑戰(zhàn)性學習任...

把握體育課程改革方向強化核心素養(yǎng)落地 摘要：本文對各會員城市上報的優(yōu)秀課整體情況、評審情況進行了總結(jié)匯報；從整體展示課活動中總結(jié)出全方位的參與性、全要素的覆蓋性特征；在此基礎(chǔ)上對本次活動的不足、對強化核心素養(yǎng)落地的建議進行了詳細的闡述。關(guān)鍵詞：體育課程改革；核心素養(yǎng)；優(yōu)質(zhì)...
體育與健康學業(yè)質(zhì)量標準的內(nèi)涵要義、內(nèi)容特征與教學啟示 摘要：學業(yè)質(zhì)量反映學生學科核心素養(yǎng)的整體發(fā)展水平，也體現(xiàn)課程目標的達成度。本文對體育與健康學業(yè)質(zhì)量標準的內(nèi)涵要義、內(nèi)容特點進行了深入分析，并在此基礎(chǔ)上探討了學業(yè)質(zhì)量標準對體育教學的啟示，認為認真研讀和深刻理解體育學業(yè)質(zhì)量標準，將促使教師...
核心素養(yǎng)背景下專項運動技能表現(xiàn)性評價的實施 摘要：表現(xiàn)性評價是強化素養(yǎng)導(dǎo)向的綜合素質(zhì)評價方式，注重考查學生在真實情境中的真實體驗與素養(yǎng)表現(xiàn)。本研究以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，從評價任務(wù)匹配課程目標、創(chuàng)設(shè)真實情境、記錄測評客觀表現(xiàn)、制定評價細則四個方面入手探討足球?qū)ｍ椷\動技能表現(xiàn)性評價的策略...
“幸福體育課程模式”融入體育課后服務(wù)的價值探索與強化拓展 摘要：本文運用文獻綜述和邏輯分析等方法，在國家戰(zhàn)略指向、學生發(fā)展需要以及教師意識增強下對“幸福體育課程模式”融入體育課后服務(wù)的價值和強化拓展進行分析。首先注入幸福理念，樹立新觀念；其次注重內(nèi)容適配，展現(xiàn)課后新面貌；最后建立新評價機制，提...
體育課堂“教、學、評”一致性的設(shè)計與實施 摘要：“教、學、評”一致性是課程標準對于體育課堂教學提出的新要求。研究認為，“教、學、評”一致性不僅要求教、學、評三要素在活動設(shè)計與組織上具有統(tǒng)一性，更重要的是通過評價實現(xiàn)教與學的統(tǒng)整，以達成學習目標、教學活動與評價之間的一致性。本文通...
大單元視域下體育課堂結(jié)構(gòu)化教學的實施策略 摘要：《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》強調(diào)在教學過程中實施結(jié)構(gòu)化教學，注重知識、課程內(nèi)容、任務(wù)、組織的結(jié)構(gòu)化。新課標在教學建議中也明確提出“大單元”概念。大單元是立足于學科核心素養(yǎng)，提煉大概念，通過整合目標、形成大問題、大...
基于體育器材一物多用的教學設(shè)計 摘要：在體育教育改革的背景下，部分學校存在體育器材資源受限以及教學方法僵化的現(xiàn)象，通過深入探討體育器材一物多用的意義，以水平二原地雙手胸前傳接球教學為例，探討一物多用教學的設(shè)計，總結(jié)一物多用對于突破傳統(tǒng)教學局限、豐富器材功能、優(yōu)化體育教...

約·躍·越·曰：核心素養(yǎng)背景下“閉環(huán)式”體育課例研修模式探索 摘要：在核心素養(yǎng)背景下，本文探討了組建縣級青年體育教師研修團隊的自愿式模式，通過以課堂教學為核心，引導(dǎo)教師進行“約課、躍課、越課、曰課”的閉環(huán)研修，促進教育理論與教學實踐能力的有機結(jié)合，有效助力青年體育教師的專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)...
區(qū)域體育聯(lián)合教研的建設(shè)與實施研究 摘要：本研究探討區(qū)域體育聯(lián)合教研的建設(shè)與實施，強調(diào)了這種模式在資源共享、經(jīng)驗交流、提升教學質(zhì)量和促進教師專業(yè)成長方面的重要價值。通過具體實踐案例分析指出，定期的教研會議、聯(lián)合培訓(xùn)和互訪學習等方式能夠有效實施區(qū)域聯(lián)合教研。此外，研究還強調(diào)...

匠心·創(chuàng)意·銳質(zhì) 摘要：重慶兩江新區(qū)劉勇名師工作室致力于團隊建設(shè)，以匠心、創(chuàng)意與銳質(zhì)為核心，精心繪制卓越拼圖。工作室文化方面，深入挖掘創(chuàng)意體育元素，構(gòu)建了涵蓋理念文化、教學三境界、教學范式、教學法則及教學奧義等在內(nèi)的全方位體系，厚植德馨之種，筑牢文化根基...
“1+1+1+1+N”：打造工作室“現(xiàn)代五項”人才培養(yǎng)體系 摘要：體育教師作為學校體育工作核心，其培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)乎學校體育成效與學生健康?；凇?+1+1+1+N”模式的體育名師工作室“現(xiàn)代五項”體育人才培養(yǎng)體系，將現(xiàn)代五項運動的特質(zhì)融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)兼具扎實專業(yè)素養(yǎng)、高尚師德及強烈社會責...
積跬步—躍層級—臻化境：工作室學員成長“三級跳” 摘要：未來已來，隨著新時代信息化、全球化、國際化的快速發(fā)展，義務(wù)教育課程改革、體育課堂教學創(chuàng)新要求，人工智能、智慧課堂孕育而生，對體育教師的專業(yè)成長發(fā)展提出更高的要求。為搭建促進中青年骨干教師專業(yè)成長及特級教師自我提升的發(fā)展平臺，建設(shè)...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初一足球大單元情境創(chuàng)設(shè)與實踐研究 摘要：初中階段的體育與健康課程的培養(yǎng)目標要圍繞核心素養(yǎng)的三個維度展開，以目標引領(lǐng)一切教與學的實踐活動。初中體育學科中的情境創(chuàng)設(shè)主要有三大特點：一是真實性，即情境的產(chǎn)生來源于真實運動環(huán)境；二是趣味性，即情境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生的學習興趣，提高學...
基于“四有體育課堂”的軟式棒壘球大單元教學設(shè)計與實施 摘要：本研究結(jié)合河南省基礎(chǔ)教育課程與教學發(fā)展中心的“打造四有體育課堂，發(fā)展學生核心素養(yǎng)”教學主張，以“軟式棒壘球未來之星挑戰(zhàn)賽”為教學主題，通過軟式棒壘球基本技術(shù)和技戰(zhàn)術(shù)的結(jié)構(gòu)化重組，進行“四有體育課堂”的大單元教學設(shè)計，通過“教會、勤...
六年級足球“指向5v5實戰(zhàn)比賽的邊路傳中技戰(zhàn)術(shù)組合運用”大單元教學設(shè)計 摘要：足球運動深受學生的喜愛，但因傳統(tǒng)教學注重技術(shù)教學，而忽略了實戰(zhàn)比賽，導(dǎo)致學生掌握了足球基本技術(shù)卻不會實戰(zhàn)運用。本文以“指向5V5實戰(zhàn)比賽為導(dǎo)向進行足球邊路傳中技戰(zhàn)術(shù)組合運用”大單元的整體設(shè)計，在“學、練、賽、評”的過程中，滲透足球...

核心素養(yǎng)視域下體育與健康跨學科主題學習的構(gòu)建思路與實施方法 摘要：依據(jù)新課標提出的核心素養(yǎng)與課程目標，本文以“暢游祖國校園定向”為載體，從體育+地理視角構(gòu)建了跨學科主題學習，從而促進學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，為體育與健康跨學科主題學習的設(shè)計提供可借鑒思路。關(guān)鍵詞：跨學科主題學習；校園定向；新課標...
“體育＋勞動”跨學科主題學習設(shè)計 摘要：體育與健康跨學科主題學習旨在引導(dǎo)學生綜合運用多學科知識與技能解決體育學科的實際問題，全面發(fā)展學生核心素養(yǎng)。本文以“體育+勞動”跨學科主題學習為例，立足單元視角，對主題確立、學科鏈接和目標設(shè)置方面進行分析，明確跨學科主題“學什么”；...

基于人工智能的中小學體質(zhì)健康監(jiān)測研究 摘要：運用文獻資料法和邏輯分析法，對人工智能技術(shù)賦能中小學體質(zhì)健康監(jiān)測的路徑進行探析，旨在提高學校體質(zhì)健康監(jiān)測水平。當前人工智能技術(shù)涵蓋大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、自然語言處理技術(shù)、深度學習與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和計算機視覺等，通過對數(shù)據(jù)監(jiān)測技術(shù)、智能交互技術(shù)、...

“立”門多花樣“足”賽添樂趣 關(guān)鍵詞：花樣；立門；樂趣；足賽中圖分類號：G623 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2025）01-0102-02 筆者長期從事低年級體育教學，在足球教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生喜歡自由的、不受很多約束的搶球。正規(guī)足...

《體育教學》雜志2025年“專題討論”選題預(yù)告 2025年，《體育教學》將本著深入貫徹《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》的宗旨，為更好地幫助一線體育教師全面理解和落實體育新課標提出的“教會、勤練、常賽”新課程理念，探索以提質(zhì)增效為目的的大單元體育教學的規(guī)律和學理，為基層體育教...
《體育教學》雜志校園公益行名師工作室在行動 為助力鄉(xiāng)村教育振興，促進鄉(xiāng)村體育教師快速高質(zhì)量的發(fā)展，同時提高體育名師工作室的社會推動作用和輻射效果，《體育教學》編輯部攜手湖州市徐剛強名師工作室與湖州市吳興區(qū)城南實驗學校開展以體育人公益行活動。工作室負責人徐剛強為湖州市吳興區(qū)城南實驗學校...
匯聚體育教改成果彰顯校園活力風采 12月19—22日，第四屆全國學校體育教學改革論壇在湖南湘江新區(qū)虹橋小學召開，本屆論壇由北京市學校體育聯(lián)合會、《體育教學》編輯部聯(lián)合主辦，湖南湘江新區(qū)管理委員會教育局、湖南湘江新區(qū)虹橋小學教育聯(lián)盟共同承辦。論壇旨在總結(jié)全國學校體育教學改革的...