河北職業(yè)教育

2025年01期

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《職業(yè)時(shí)空》辦刊宗旨：適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)發(fā)展的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)，為職業(yè)理論研究、政策研究、管理研究提供陣地，為創(chuàng)業(yè)... 展開(kāi)

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混合所有制辦學(xué)：職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展中的體制創(chuàng)新與制度保障 摘要：職業(yè)教育混合所有制改革已成為促進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵途徑。產(chǎn)權(quán)理論與協(xié)同創(chuàng)新理論為混合所有制辦學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐，混合所有制辦學(xué)在辦學(xué)體制、管理機(jī)制、人才培養(yǎng)等方面體現(xiàn)出職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的體制創(chuàng)新。然而，混合所有制辦學(xué)在職業(yè)教...
新《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》背景下高等職業(yè)教育“三融”發(fā)展機(jī)制研究 摘要：黨的二十大報(bào)告提出推動(dòng)高職教育實(shí)施“三融”發(fā)展戰(zhàn)略，為高職教育高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。當(dāng)前，高職院?！叭凇卑l(fā)展面臨如下困境：一是職普融通在等值發(fā)展理念與融通渠道上存在障礙；二是產(chǎn)教融合呈現(xiàn)出“低層次”合作與企業(yè)動(dòng)力不足的艱難處境；三是...
“破五唯”背景下高職院校教師科研績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制的探索與模型應(yīng)用 摘要：圍繞“破五唯”背景下高等職業(yè)院校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“高職院校”）教師科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建展開(kāi)研究，旨在提出更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立評(píng)價(jià)模型，突破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的局限性。首先梳理了國(guó)內(nèi)關(guān)于科研績(jī)效評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀，指出現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系過(guò)度依賴(lài)論文...
職業(yè)教育賦能民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興：困境與進(jìn)路 摘要：鄉(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路，職業(yè)教育是民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)教育適應(yīng)民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興的具體實(shí)際，需破解“老齡化”“有短板”“留不住”“出不去”四大困境。以少數(shù)民族實(shí)踐地居民為研究對(duì)象，分析了所面臨的問(wèn)題，提出了相...
教育強(qiáng)國(guó)背景下省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的創(chuàng)新路徑 摘要：在國(guó)家教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略部署下，省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)成為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎。通過(guò)分析教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略與職業(yè)教育現(xiàn)代化的邏輯關(guān)聯(lián)，揭示省域職業(yè)教育體系在結(jié)構(gòu)優(yōu)化、產(chǎn)教融合、治理效能、終身體系等方面存在的現(xiàn)實(shí)困境，提出以省級(jí)統(tǒng)籌為...

深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展：理論邏輯與實(shí)踐路徑 摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家實(shí)力提升的助推器，職業(yè)教育也在為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，兩者相互促進(jìn)、雙向耦合?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展面臨著職業(yè)教育體系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不匹配、職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系銜接不夠緊密、...
職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力：生成邏輯、現(xiàn)實(shí)困境以及基本思路 摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力是傳統(tǒng)生產(chǎn)力的飛躍式提升，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的新引擎，具備綠色化和數(shù)字化的特征。服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展是職業(yè)教育社會(huì)適應(yīng)性的必然要求，通過(guò)知識(shí)傳授、技能培訓(xùn)，培養(yǎng)適合新質(zhì)生產(chǎn)力需求的具備專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新精神的人才，推動(dòng)新質(zhì)生...
新質(zhì)生產(chǎn)力視角下職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展路徑研究 摘要：職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，隨著新質(zhì)生產(chǎn)力理論的提出，職業(yè)教育更應(yīng)樹(shù)立“領(lǐng)跑意識(shí)”，加快培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)高技術(shù)技能人才?；诹?xí)近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述，提出了夯實(shí)職業(yè)教育基礎(chǔ)工程、同等重要的地位；突出職業(yè)教育前...

基于市域產(chǎn)教聯(lián)合體的高職融合育人模式構(gòu)建 摘要：職業(yè)教育因其跨界屬性，需要多主體參與辦學(xué)。然而，目前產(chǎn)教尚未實(shí)現(xiàn)真正意義上的融合，人才培養(yǎng)存在專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不夠匹配、課程體系與崗位對(duì)接不夠緊密、師資隊(duì)伍“雙師”素質(zhì)整體不高、實(shí)踐教學(xué)體系效果不理想、教育評(píng)估體系不夠有效、校企及區(qū)...
數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下校企協(xié)同建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的理性審視與實(shí)踐路徑 摘要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下校企協(xié)同建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院既是回應(yīng)政策要求、順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)的現(xiàn)實(shí)需要，又是深化教育改革、提高人才質(zhì)量的客觀要求，還是服務(wù)區(qū)域發(fā)展、助力經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的必然選擇。通過(guò)對(duì)校企協(xié)同建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的理性審視發(fā)現(xiàn)，功能定位不清、協(xié)同意識(shí)不...
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)背景下高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)面臨的困境及其路徑選擇 摘要：在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的背景下，高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)既有利于促進(jìn)高職教育資源的市場(chǎng)化配置，也有利于我國(guó)加快建設(shè)社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，更有利于推動(dòng)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈的有機(jī)銜接。當(dāng)前不少高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)還面臨辦學(xué)定位不明朗、產(chǎn)權(quán)界定模糊、治...
中國(guó)式現(xiàn)代化背景下職業(yè)教育產(chǎn)教融合的現(xiàn)實(shí)審視及推進(jìn)策略 摘要：職業(yè)教育產(chǎn)教融合不僅是推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化的有效途徑，還是優(yōu)化類(lèi)型教育定位、增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性、助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、打造雙循環(huán)發(fā)展格局的必然選擇。針對(duì)現(xiàn)階段面臨的體制機(jī)制不暢、專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)脫鉤、平臺(tái)功能不足、教育體系單一等問(wèn)題...

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下傳統(tǒng)文化賦能職業(yè)教育“文化立心”人才培養(yǎng)模式研究 摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為新質(zhì)生產(chǎn)力背景下技能人才的培養(yǎng)提供了豐厚的精神滋養(yǎng)。職業(yè)院校結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及新時(shí)代新要求，積極探索傳統(tǒng)文化賦能技能人才培養(yǎng)的“文化立心”育人模式，搭建“文化明德”“文化啟智”“文化尚技”“文化潤(rùn)心”四位...
鄉(xiāng)村振興背景下地方公費(fèi)師范生教育的困境與紓解路徑 摘要：地方公費(fèi)師范生是鄉(xiāng)村教師的重要來(lái)源，為鄉(xiāng)村教育發(fā)展、鄉(xiāng)村振興作出了重要貢獻(xiàn)。在深度訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查和政策分析基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)地方公費(fèi)師范生教育過(guò)程中遇到的主要困境有：學(xué)生對(duì)教師職業(yè)定位不清晰、職業(yè)認(rèn)同感較低；學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足、職業(yè)發(fā)展受...
數(shù)智化背景下高職院校旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)路徑的探索與實(shí)踐 摘要：在數(shù)智化背景下，現(xiàn)場(chǎng)工程師作為中國(guó)特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)的升級(jí)模式，旨在培養(yǎng)適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。結(jié)合青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)群數(shù)字化轉(zhuǎn)型思路，依托與山東文旅集團(tuán)有限公司開(kāi)展的現(xiàn)場(chǎng)工程師聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，探索數(shù)智...
高職院校崗位分類(lèi)技能分層創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建路徑及其實(shí)施效果 摘要：人才分層分類(lèi)的“3+N”模式是根據(jù)人才專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和能力水平，分為不同的層次和類(lèi)別，實(shí)施有針對(duì)性的人才培養(yǎng)模式。這一模式結(jié)合了課程實(shí)踐、技能比賽、1+X考證、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多種教育方式，旨在提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)...

第三方參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量控制的探索 摘要：通過(guò)文獻(xiàn)和調(diào)查研究，分析現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程中的共性問(wèn)題。以問(wèn)題為導(dǎo)向，提出引入第三方評(píng)價(jià)和質(zhì)量控制體系將有利于解決評(píng)價(jià)主體不全面、院校自控不健全、評(píng)價(jià)客體失活、評(píng)價(jià)結(jié)果公信力低、整改不到位的問(wèn)題，并從組建團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、健...
基于校企合作的高職院校新型學(xué)徒制育人模式存在的問(wèn)題與對(duì)策 摘要：新型學(xué)徒制是高職院校技能人才培育的新模式，強(qiáng)調(diào)高職人才培育和企業(yè)人才使用的對(duì)接。校企合作是高職院校培育優(yōu)秀技能型人才的重要方式，與新型學(xué)徒制育人模式緊密相聯(lián)，同時(shí)，校企合作在長(zhǎng)期實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)楦呗氃盒Ｐ滦蛯W(xué)徒制育人模式...

高職教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共同體建設(shè)理論邏輯與實(shí)踐研究 摘要：基于共同體視角，針對(duì)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)面臨的問(wèn)題，探討了建設(shè)理論的建構(gòu)與遵循邏輯，提出了“價(jià)值-目標(biāo)-發(fā)展”共同體建設(shè)理念，構(gòu)建了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論框架，并提出了頂層設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制、評(píng)測(cè)與激勵(lì)機(jī)制等實(shí)踐策略，通過(guò)共同體建設(shè)提升教師的教學(xué)...
現(xiàn)代學(xué)徒制背景下“雙師型”教師的科學(xué)內(nèi)涵與培育路徑探析 摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制作為產(chǎn)教融合逐步深化的一種新形式，其培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)要求、實(shí)踐能力等提出了更高要求，因此，打造“雙師型”教師隊(duì)伍成為職業(yè)院校高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展的必然選擇。面對(duì)當(dāng)前“雙師型”教師建設(shè)普遍存在的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不一...

質(zhì)量強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下高職院校教學(xué)改革：意義、問(wèn)題、策略 摘要：質(zhì)量強(qiáng)國(guó)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵戰(zhàn)略部署，對(duì)于高職院校而言，實(shí)施教學(xué)改革是培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才、提升院校核心競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的重要途徑。教學(xué)改革過(guò)程中也面臨著全過(guò)程的政策機(jī)制體系不完善、認(rèn)識(shí)與目標(biāo)不統(tǒng)一、教師隊(duì)伍建...
精準(zhǔn)就業(yè)視域下高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建 摘要：精準(zhǔn)就業(yè)視域下高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)是緩解社會(huì)就業(yè)壓力、減少人才需求結(jié)構(gòu)性矛盾的現(xiàn)實(shí)要求，是深化職教改革、提高高職院校社會(huì)影響力的必然選擇，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的有效途徑。針對(duì)當(dāng)前高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教...
產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育現(xiàn)代畜牧業(yè)專(zhuān)業(yè)群“三融”教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建探究 摘要：產(chǎn)教融合在當(dāng)下教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)關(guān)鍵地位，現(xiàn)代畜牧業(yè)專(zhuān)業(yè)群為應(yīng)對(duì)產(chǎn)教融合中的諸多挑戰(zhàn)，積極探索構(gòu)建“三融”教學(xué)平臺(tái)。本文深入剖析產(chǎn)教融合現(xiàn)狀，詳細(xì)闡述現(xiàn)代畜牧業(yè)專(zhuān)業(yè)群“三融”教學(xué)平臺(tái)的師資融通、設(shè)備融合、文化融合三個(gè)維度的構(gòu)...