河北職業(yè)教育

2024年02期

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《職業(yè)時(shí)空》辦刊宗旨：適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)發(fā)展的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)，為職業(yè)理論研究、政策研究、管理研究提供陣地，為創(chuàng)業(yè)... 展開(kāi)

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職業(yè)教育規(guī)模與質(zhì)量：哪個(gè)更能縮小城鄉(xiāng)收入差距？ 摘要：“共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要特征”，縮小城鄉(xiāng)收入差距，是實(shí)現(xiàn)共同富裕進(jìn)程中最重要的環(huán)節(jié)。職業(yè)教育在我國(guó)教育中具有重要作用，實(shí)證研究表明無(wú)論是職業(yè)教育規(guī)模還是質(zhì)量都能縮小城鄉(xiāng)收入差距，而職業(yè)教育規(guī)模對(duì)縮小城鄉(xiāng)收入...
大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校精準(zhǔn)資助體系構(gòu)建 摘要：當(dāng)前，高職院校學(xué)生資助在取得巨大成就的同時(shí)，也存在資助系統(tǒng)兼容性不高、貧困證明存在舞弊空間、資助方式缺乏人文關(guān)懷等問(wèn)題與不足，直接或間接導(dǎo)致資助精準(zhǔn)度不高、影響資助的公平公正；為了能夠有效精準(zhǔn)認(rèn)定、準(zhǔn)確資助隱形貧困，可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)...
“三全育人”背景下高職“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)與創(chuàng)新路徑 摘要：“三全育人”背景下，高職“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)不僅是深化“三全育人”、落實(shí)立德樹(shù)人的現(xiàn)實(shí)要求，也是促進(jìn)“五育并舉”、延伸育人空間的必然選擇，還是深挖育人資源、提高管理服務(wù)的客觀需要。針對(duì)當(dāng)前高職“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)普遍面臨的認(rèn)知局限...

河北省職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的實(shí)踐模式和優(yōu)化路徑 摘要：職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)具有增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性、優(yōu)化類型特色、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值意蘊(yùn)?，F(xiàn)今，河北省大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，形成了特色鮮明的要素對(duì)接、融合發(fā)展式和虛實(shí)交互、智能賦能式的產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)踐模式。二者通過(guò)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)...
河北省示范性職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀、困境及策略研究 摘要：建設(shè)職業(yè)教育集團(tuán)等校企協(xié)作重大平臺(tái)載體是促進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接的戰(zhàn)略性舉措，是推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展相互貫通促進(jìn)的重要抓手。河北省搶抓產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、人才強(qiáng)國(guó)、“中國(guó)制造2025”等重大戰(zhàn)略機(jī)遇，在推動(dòng)職業(yè)教...

職業(yè)院校賦能農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn) 摘要：隨著技能型社會(huì)概念的提出，農(nóng)民工群體作為全國(guó)職工隊(duì)伍重要組成部分，其技能提升成為國(guó)家政策的重點(diǎn)。從職業(yè)院校的視角對(duì)農(nóng)民工職業(yè)技能提升策略進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校理應(yīng)成為農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的主要參與者，但是在實(shí)踐過(guò)程中沒(méi)有取得應(yīng)有的成效。...
職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村人才振興的價(jià)值追求、現(xiàn)實(shí)困境及實(shí)施策略 摘要：鄉(xiāng)村振興是國(guó)家一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策部署，人才振興是實(shí)施鄉(xiāng)村振興的重要支撐，職業(yè)教育在鄉(xiāng)村人才振興中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。針對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村人才振興在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源等方面的問(wèn)題，提出瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)村振興人才發(fā)展所需、完善賦能鄉(xiāng)村人才振興培養(yǎng)體系、...
職業(yè)教育：新時(shí)代鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生原動(dòng)力 摘要：在世紀(jì)之交，實(shí)行“第三條道路”的歐洲國(guó)家推出了積極福利改革，即針對(duì)第一代福利國(guó)家“大包大攬”弊端而開(kāi)展的系統(tǒng)性改革，為民生領(lǐng)域提供了一個(gè)精準(zhǔn)施策的治理框架。其核心內(nèi)容在于“兜底”老弱病殘的同時(shí)，對(duì)有勞動(dòng)能力的人收緊福利發(fā)放條件，將民生...
鄉(xiāng)村人才振興背景下職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及實(shí)踐路向研究 摘要：鄉(xiāng)村人才振興是鄉(xiāng)村振興整體戰(zhàn)略中的重要一環(huán)，同時(shí)也是增強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)人才儲(chǔ)備力量的重要手段。對(duì)鄉(xiāng)村人才振興背景下職業(yè)教育的價(jià)值進(jìn)行分析，認(rèn)為職業(yè)教育有助于促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)本土人才培育、阻斷貧困代際傳遞、促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展等，總結(jié)了鄉(xiāng)村人才振興背...
鄉(xiāng)村振興背景下醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校服務(wù)基層衛(wèi)生人才培養(yǎng)的策略研究 摘要：從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的關(guān)系切入，研究基層衛(wèi)生人才隊(duì)伍培養(yǎng)存在的薄弱環(huán)節(jié)，聚焦醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校服務(wù)基層衛(wèi)生人才培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)存在專項(xiàng)醫(yī)學(xué)生項(xiàng)目規(guī)模有限、非專項(xiàng)人才培養(yǎng)中缺乏基層元素等諸多問(wèn)題。從深化專項(xiàng)醫(yī)學(xué)生教育、加強(qiáng)基層衛(wèi)生...

凱興斯泰納的職業(yè)教育思想研究 摘要：凱興斯泰納一生都在從事教育事業(yè)，致力于將勞動(dòng)、職業(yè)等要素與公民教育相融合。通過(guò)在慕尼黑市開(kāi)展著名的教育改革實(shí)驗(yàn)，凱興斯泰納發(fā)展和完善了公民教育理論、勞作教育思想、補(bǔ)習(xí)學(xué)校理論等職業(yè)教育思想。這不僅推動(dòng)德國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，而且能對(duì)中國(guó)當(dāng)...
東盟《區(qū)域職業(yè)教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵、特點(diǎn)及啟示 摘要：2017年12月東南亞國(guó)家聯(lián)盟頒布《區(qū)域職業(yè)教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)從目標(biāo)定位、培訓(xùn)步驟到標(biāo)準(zhǔn)框架對(duì)職業(yè)教育教師的能力進(jìn)行了詳細(xì)描述，指出教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的核心目標(biāo)是要注重能力發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑是進(jìn)行情境教學(xué)，區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展...
日本專門職大學(xué)的人才培養(yǎng)模式及啟示 摘要：專門職大學(xué)是日本應(yīng)對(duì)社會(huì)變革發(fā)展給原有職業(yè)教育體系帶來(lái)的沖擊而設(shè)立的本科層次的新型高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，建立了“應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)、模塊化的課程體系、實(shí)務(wù)性兼研究型的師資隊(duì)伍、高度化的政校企合作的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。我國(guó)職業(yè)本科...

教育法法典化背景下《職業(yè)教育法》“入典”基礎(chǔ)及路徑探析 摘要：從1985年首次發(fā)布具有現(xiàn)代意義的職業(yè)教育政策《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，再到2022年修訂實(shí)施新《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，意味著新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)為不斷完善職業(yè)教育的法律規(guī)范，促進(jìn)職業(yè)教育政策的快速發(fā)展，在政策扶持和法...

CIPP模型視角下高職院校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)與質(zhì)量提升路徑探析 摘要：新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)教育質(zhì)量提出了新要求，強(qiáng)調(diào)高職勞動(dòng)教育質(zhì)量提升要從“傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)”邁上“新時(shí)代高度”。CIPP模式與高職勞動(dòng)教育具有較強(qiáng)的適切性，不僅契合高職院校勞動(dòng)教育發(fā)展的時(shí)代邏輯，滿足高職勞動(dòng)教育課程優(yōu)化的現(xiàn)實(shí)要求，基于“背景—輸入—過(guò)...
基于高職院校學(xué)生勞動(dòng)精神培養(yǎng)的中國(guó)傳統(tǒng)文化課程教學(xué)改革 摘要：勞動(dòng)精神是中國(guó)傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，勞動(dòng)精神的培養(yǎng)也是勞動(dòng)教育的重要環(huán)節(jié)之一。從2018年的全國(guó)教育大會(huì)，到2020年的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，再到2022年黨的二十大，均強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育在我國(guó)...
高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)：優(yōu)化路徑與質(zhì)量監(jiān)控 摘要：隨著我國(guó)高職教育由規(guī)模擴(kuò)張階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，國(guó)家對(duì)高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)也提出了新的更高的要求，打造一支高素質(zhì)、強(qiáng)技能的“雙師型”教師隊(duì)伍刻不容緩。指出了高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，探討了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的...

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑 摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為高職院校發(fā)展的重要機(jī)遇，驅(qū)動(dòng)著高職院校人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)教師數(shù)字素養(yǎng)，加快推進(jìn)數(shù)字技術(shù)與課程整合，積極推廣虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等數(shù)字技術(shù)，加...
生源多元化背景下職業(yè)院校“大數(shù)據(jù)+”協(xié)同育人模式的構(gòu)建 摘要：社會(huì)生源的多元化發(fā)展給職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式帶來(lái)了顛覆性改變，整合政校企多方優(yōu)勢(shì)資源、構(gòu)建“大數(shù)據(jù)+”協(xié)同育人模式成為順應(yīng)生源多元化發(fā)展趨勢(shì)、適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代人才培養(yǎng)要求、推進(jìn)職業(yè)教育縱深化改革的必然選擇。針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校協(xié)同育人普遍面臨...
勞動(dòng)教育融入高職院校人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐路徑分析 摘要：勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)五育并舉，增強(qiáng)育人實(shí)效的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前高校亟待完善創(chuàng)新的課題任務(wù)。如何充分發(fā)揮勞動(dòng)教育在高職院校育人體系中的重要作用，培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)應(yīng)用型人才，成為當(dāng)前大部分高職院校重點(diǎn)關(guān)注的課題。以高職生勞動(dòng)教育的開(kāi)展為研究對(duì)象...
語(yǔ)文常態(tài)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的思考和實(shí)踐 摘要：為了研究中職語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力中的作用，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題——研究問(wèn)題——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)——反思整改的研究路徑，從語(yǔ)文常態(tài)教學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)開(kāi)展情況兩方面進(jìn)行調(diào)查分析，從學(xué)習(xí)主體學(xué)生和教學(xué)主體教師兩個(gè)角度對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探究，提出了以...