河北職業(yè)教育

2024年03期

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《職業(yè)時空》辦刊宗旨：適應(yīng)我國市場經(jīng)濟條件下職業(yè)發(fā)展的新特點、新趨勢，為職業(yè)理論研究、政策研究、管理研究提供陣地，為創(chuàng)業(yè)... 展開

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高職院?；旌纤兄贫墝W(xué)院制度體系建設(shè)的理論和實踐 摘要：探索高職院?；旌纤兄贫墝W(xué)院制度體系建設(shè)，對推動高職院?；旌纤兄妻k學(xué)改革至關(guān)重要。在闡述高職院?；旌纤兄贫墝W(xué)院制度體系建設(shè)基本原則和重要意義的基礎(chǔ)上，提出了該制度體系的基本框架和主要內(nèi)容，并為實現(xiàn)高職院?；旌纤兄妻k學(xué)由資本混...
元宇宙賦能職業(yè)教育的實踐路徑研究 摘要：教育元宇宙是元宇宙幾大落地應(yīng)用領(lǐng)域之一，也是未來的新型教育形態(tài)。元宇宙的實現(xiàn)技術(shù)、生態(tài)特點與新時代職業(yè)教育的發(fā)展訴求不謀而合。web3.0時代職業(yè)教育主要訴求包括消除社會偏見，加快向數(shù)字化、智能化方向發(fā)展；創(chuàng)新評價方式，構(gòu)建可動態(tài)追蹤...
高職院校專業(yè)設(shè)置與市域產(chǎn)業(yè)發(fā)展適應(yīng)性研究 摘要：采用專業(yè)開設(shè)及布點數(shù)量、專業(yè)覆蓋率、在校生規(guī)模、本地就業(yè)率等指標，分析了保定市高職院校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)特征；利用專業(yè)設(shè)置與重點產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系研究兩者之間的適應(yīng)性。結(jié)果表明，對于部分重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，保定市高職專業(yè)設(shè)置還需進一步優(yōu)化?；?..

基于課程共建的高等職業(yè)教育校企合作模式與協(xié)同育人機制研究 摘要：高等職業(yè)院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要基地，擔(dān)負著為社會建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要使命，為促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。本研究通過分析校企合作協(xié)同育人目前存在的問題，以專業(yè)群為基礎(chǔ)，從課程出發(fā)，將高職教育課程分為：學(xué)校課程...
利益相關(guān)者理論視角下企業(yè)參與中職教育探究：角色、動力、路徑 摘要：企業(yè)參與中職教育是中職培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要法寶，也是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措。依據(jù)利益相關(guān)者理論，政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等主體構(gòu)成了校企合作復(fù)雜的利益相關(guān)者組織。圍繞企業(yè)擔(dān)任“經(jīng)濟追求者”“服務(wù)社會者”“職教人才培養(yǎng)者”三大角...
雇主積極參與美國現(xiàn)代學(xué)徒制對我國職業(yè)教育的啟示 摘要：市場主導(dǎo)、雇主制定標準、重在實踐鍛煉、雇主必須認可和注重企業(yè)學(xué)習(xí)階段等是雇主積極參與美國現(xiàn)代學(xué)徒制的顯著標志，這些是美國現(xiàn)代學(xué)徒制成功的關(guān)鍵。針對我國企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制存在過分看重經(jīng)濟利益、責(zé)任沖突、能力有限和激勵不足等問題，借鑒美國...
智慧教育背景下高職院校校企合作育人機制的現(xiàn)狀審視與實踐路徑 摘要：智慧背景下高職院校推進校企合作育人機制的構(gòu)建不僅是順應(yīng)時代要求、回應(yīng)政策文件號召的必然選擇，還是促進資源共享、凝聚最大育人合力的現(xiàn)實要求，更是優(yōu)化育人模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀需要。針對當(dāng)前高職院校校企合作育人中普遍面臨的系統(tǒng)規(guī)劃缺...

“三教”改革背景下高職院校課堂教學(xué)效果的評判：基于授課教師與聽課專家視角 摘要：高職課堂教學(xué)效果的評價不僅是評估教師教學(xué)方法有效性的關(guān)鍵，也是衡量“三教”改革成果的重要指標。以“三教”改革為背景，通過文獻綜述和課堂觀察記錄歸納法，從授課教師和聽課專家兩個不同視角探討了高職院校課堂教學(xué)效果的評判問題。授課教師的視角...
“1+X”證書制度下高職院校課堂教學(xué)評價的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略 摘要：“1+X”證書制度是深化產(chǎn)教融合、提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，其本身蘊含了教學(xué)評價改革的內(nèi)涵。完善高職院校課堂教學(xué)評價是落實“1+X”證書制度、提升教學(xué)水平的重要手段。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“1+X”證書制度下高職院校課堂教學(xué)評價仍存...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高職英語教學(xué)質(zhì)量評價體系構(gòu)建 摘要：學(xué)科核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建高職英語教學(xué)質(zhì)量評價體系不僅是回應(yīng)國家要求、順應(yīng)社會期待的必然選擇，還是貫徹培養(yǎng)目標、規(guī)范課程教學(xué)的現(xiàn)實要求，更是改進教學(xué)評價、提高教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。針對當(dāng)前高職英語教學(xué)質(zhì)量評價面臨的評價主體狹窄、評價內(nèi)容單一...
融四項證書：職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探索 摘要：中華職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從教學(xué)工作診斷入手，有效地融合了企業(yè)課程合格證書、專項職業(yè)能力證書、1+X證書和華為認證證書四項證書內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展了專業(yè)技術(shù)視野，夯實了基礎(chǔ)工作能力，提高了專業(yè)工作技能，體驗了企業(yè)培訓(xùn)，有效地促進了專...

1+X證書背景下的高職院校“三教”改革困境與突破 摘要：通過分析了職業(yè)院校1+X證書制度實施存在的問題以及1+X背景下“三教”改革實施的困境，提出了解決問題的方案：建立1+X證書優(yōu)選及監(jiān)管長效機制；打造教研創(chuàng)能力俱佳的“雙師”型教師隊伍；建設(shè)“崗課賽證思”融合的新形態(tài)教學(xué)做一體化數(shù)字化教材...
高職院校導(dǎo)游服務(wù)技能大賽成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用推廣實踐研究 摘要：全國職業(yè)院校技能大賽（導(dǎo)游服務(wù)賽項）是教育部發(fā)起的全國旅游類職業(yè)院校學(xué)生綜合技能競賽活動。但在開展技能大賽的過程，出現(xiàn)了教學(xué)與備賽脫離，比賽與專業(yè)建設(shè)脫離，優(yōu)秀獲獎選手畢業(yè)后人才流失等問題，一定程度暴露了大賽資源成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用中存在的問...

人工智能背景下職業(yè)院校人才培養(yǎng)的價值轉(zhuǎn)向、現(xiàn)狀審視與升級路徑 摘要：我國職業(yè)院校人才供給的價值目標經(jīng)歷了從工具主義取向到跨界融合取向的轉(zhuǎn)變，特別是在當(dāng)前人工智能背景下，職業(yè)院校所培養(yǎng)人才逐步向全面型與發(fā)展型、數(shù)智型與管理型、融合型與跨界型等多維價值轉(zhuǎn)向。然而，當(dāng)前職業(yè)院校人才培養(yǎng)仍面臨著目標定位偏差、...
數(shù)字時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人共同體建設(shè) 摘要：數(shù)字時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人共同體建設(shè)不僅是回應(yīng)國家政策、促進社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的時代要求，還是凝聚多方育人合力、打通實踐育人“最后一公里”的必然選擇，是高職院校落實立德樹人目標、助力學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。針對當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育...
人工智能時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略 摘要：人工智能時代帶來的職業(yè)沖擊體現(xiàn)在工作崗位被智能化替代、“云勞動”形式出現(xiàn)、職業(yè)崗位供給不足等方面。為了應(yīng)對職業(yè)沖擊，職業(yè)院校需要正視當(dāng)前人才培養(yǎng)工作所面臨的傳統(tǒng)批量化培養(yǎng)人才的不適性、教育系統(tǒng)變革的滯后性、教師信息化素養(yǎng)不過硬、人才供...
基于崗課賽證融通的高職電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題與發(fā)展路徑 摘要：推進基于崗課賽證融通的高職電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)工作不僅是回應(yīng)國家政策要求、順應(yīng)新硬件時代發(fā)展的必然選擇，還是精準對接職業(yè)標準、培育高素質(zhì)技術(shù)人才的現(xiàn)實要求，是深化高職教育改革、提升學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)在需要。針對當(dāng)前高職電子信息類專業(yè)...
“崗課賽證”融合促進校企合作人才培養(yǎng)模式的探究 摘要：崗課賽證融合是聯(lián)結(jié)產(chǎn)業(yè)界、教育界、競賽界、證書界四大系統(tǒng)人才培養(yǎng)需求，推進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈精準銜接的有效方法，對促進校企合作的人才培養(yǎng)工作具有重要價值。針對當(dāng)前校企合作人才培養(yǎng)模式存在的規(guī)劃不足、組織乏力、載體缺失、評估...

“三教”改革背景下職業(yè)院校公選課現(xiàn)狀調(diào)查與改進對策 摘要：公選課是職業(yè)院校課程體系中不可或缺的重要組成部分。目前，不少職業(yè)院校公選課在課程設(shè)置和教學(xué)管理等方面存在諸多問題，課程質(zhì)量也得不到保障。從“三教”改革的視角，通過科學(xué)構(gòu)建公選課程體系，打造公選課程教師隊伍，加強公選課程教材改革，推進教...
融合教育視野下的高職幼兒師范院校課程改革 摘要：近年來融合教育成為教育領(lǐng)域的熱點議題。幼兒教師作為兒童成長過程中的見證者、引導(dǎo)者和反饋者，其融合教育素養(yǎng)的提升顯得尤為重要。文章以河北省保定市一所高職幼師院校為研究對象，以融合教育為背景，以融合教育素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標，對學(xué)前教育專業(yè)原有...
酒店管理與數(shù)字化運營專業(yè)“三鏈融合”育人模式存在的問題及優(yōu)化路徑 摘要：酒店管理與數(shù)字化專業(yè)正積極將教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈“三鏈融合”的育人模式融入人才培養(yǎng)中，但在實踐過程中，教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的銜接度、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈耦合度、創(chuàng)新鏈與教育鏈的遞進關(guān)系上還存在諸多問題。提出通過建設(shè)專業(yè)群以銜接產(chǎn)業(yè)群、重構(gòu)課程體...
高職學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)教融合改革策略研究 摘要：在大力發(fā)展職業(yè)教育的時代背景下，產(chǎn)教融合是高職院校學(xué)前教育專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要形式。高職學(xué)前教育的產(chǎn)教融合主要有開展校企合作課程體系建設(shè)、教學(xué)計劃實施和師資隊伍建設(shè)等一系列活動。通過分析Y市職業(yè)教育的產(chǎn)教融合環(huán)境，提出以下四點改革策略...