現(xiàn)代學徒制背景下“雙師型”教師的科學內(nèi)涵與培育路徑探析

摘要：現(xiàn)代學徒制作為產(chǎn)教融合逐步深化的一種新形式，其培養(yǎng)模式對學校專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)要求、實踐能力等提出了更高要求，因此，打造“雙師型”教師隊伍成為職業(yè)院校高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展的必然選擇。面對當前“雙師型”教師建設普遍存在的認定標準不一、角色認知模糊、資源賦能薄弱、建設體系存在閉塞等問題，亟須從“雙師型”教師的科學內(nèi)涵入手，豐富理論內(nèi)涵，提高角色意識，配合資源融通與培養(yǎng)體系建設，以此優(yōu)化“雙師型”教師的成長路徑。（剩余5345字）