語文天地

2025年07期

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《語文天地·初中版》主管單位：哈爾濱師范大學(xué)主辦單位、哈爾濱師范大學(xué)。本刊拓展青少年知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，豐... 展開

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基于SECI模型的修訂版統(tǒng)編語文教材使用思考 [摘要］以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，根據(jù)古德萊德課程五個(gè)層級(jí)，運(yùn)用 SECI模型（知識(shí)創(chuàng)新螺旋理論）指導(dǎo)教師做好修訂版統(tǒng)編語文教材的使用，通過社會(huì)化、外化、聯(lián)結(jié)化、內(nèi)化四個(gè)階段，構(gòu)建素養(yǎng)性課程體系，落實(shí)立德樹人的根本任...
修訂版統(tǒng)編語文教材“閱讀綜合實(shí)踐”的內(nèi)涵、特征與路徑 [摘要］“閱讀綜合實(shí)踐”作為新教材新設(shè)的內(nèi)容，它的內(nèi)涵還沒有清晰界定。對(duì)其內(nèi)涵的理解，應(yīng)基于新課標(biāo)理念，指向單元整合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系和能力框架。其具備關(guān)聯(lián)拓展、綜合實(shí)踐、持續(xù)深入三大基本特征。在學(xué)科教學(xué)中實(shí)行三條實(shí)踐路徑：...
修訂版統(tǒng)編初中語文教材的變化舉隅和使用建議 [摘要］修訂版統(tǒng)編初中語文教材保留了原有的結(jié)構(gòu)體例和主體內(nèi)容，延續(xù)并發(fā)展了雙線組元的架構(gòu)，也優(yōu)化調(diào)整了作為載體的七大板塊，而七年級(jí)上冊(cè)第六單元作為教材體系的縮影，客觀反映了整冊(cè)教材的特征和意圖，呈現(xiàn)出穩(wěn)中求進(jìn)的修訂理念，同時(shí)也呼喚著教材使用...
修訂版統(tǒng)編初中語文教材的特點(diǎn)、編排變化及使用建議 [摘要］2024年秋季學(xué)期，修訂版統(tǒng)編初中語文教材七年級(jí)上冊(cè)已投入使用。新教材具有的特點(diǎn)為：圍繞核心素養(yǎng)，精選教材內(nèi)容；優(yōu)化圖文搭配，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)維度。新教材在選文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)和練習(xí)系統(tǒng)方面進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)整。在使用...

核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化策略 [摘要］核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是新一輪課程改革的重要議題，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要方式。通過對(duì)核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文課程教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向、基本原則和具體策略的分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。價(jià)值取向表現(xiàn)為教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)素養(yǎng)發(fā)...
傳統(tǒng)文化在語文教育中的價(jià)值與融人 [摘要］傳統(tǒng)文化與語文教育的融合發(fā)展是當(dāng)前教育改革的重要議題。教育實(shí)踐中存在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的價(jià)值沖突、教學(xué)方式固化等挑戰(zhàn)。對(duì)此，通過對(duì)傳統(tǒng)文化在語文教育中的價(jià)值定位和實(shí)踐困境的深入分析，探討傳統(tǒng)文化在語文教育體系中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，構(gòu)建多維互動(dòng)的教...

初中語文“陌生化語言”專題教學(xué)策略探究 [摘要］“陌生化語言”的文學(xué)創(chuàng)作手法，能夠給人新奇感、新鮮感、新穎感，有含蓄美。在初中語文教學(xué)中作為專題，探究“陌生化語言”的作用、表現(xiàn)手法、使用時(shí)的注意事項(xiàng)以及意義，結(jié)合閱讀和寫作教學(xué)中的具體實(shí)例，分析其語音、語義、語法、符號(hào)、結(jié)構(gòu)、審美...
出土文獻(xiàn)在語文教學(xué)中的作用初探 [摘要］出土文獻(xiàn)在語言、文學(xué)、歷史及文化等相關(guān)領(lǐng)域具有重要價(jià)值，但在語文教學(xué)中并未引起足夠的重視。出土漢鏡銘文進(jìn)入語文教科書具有多方面的意義：第一，漢鏡韻文具有趣味性、知識(shí)性、難易適中性等特點(diǎn)。第二，漢鏡韻文在形式上是七言詩的源頭且銅鏡制作...

《二十四詩品》之“沖淡”與《歸園田居（其一）》教學(xué)解讀 [摘要］《歸園田居（其一）》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)中重要的古詩。按照課標(biāo)要求，古詩詞閱讀教學(xué)可以選取古代詩論作為獨(dú)特的教學(xué)切入角度，在學(xué)習(xí)過程中加深學(xué)生對(duì)作品的閱讀鑒賞深度，提高學(xué)生的審美水平?！稓w園田居（其一）》的教學(xué)過程結(jié)合《二十四詩...
向文本更深處漫溯 [摘要］《春江花月夜》作為張若虛的“孤篇橫絕”之作，因其營(yíng)造的絕美意境與深刻哲思?xì)v來為人所稱頌。多數(shù)的文本解讀從月夜美景、哲理深思、思鄉(xiāng)之情三個(gè)方面切入進(jìn)行解讀分析，對(duì)于本詩背后所蘊(yùn)含的深刻含義則有所忽略，因而可通過“月與人關(guān)系之問”“相思...
論《琵琶行（并序）》的復(fù)調(diào)性 [摘要］以巴赫金復(fù)調(diào)理論分析《琵琶行（并序）》，可以發(fā)現(xiàn)詩歌在表現(xiàn)形式上具有復(fù)調(diào)特色。在敘述語言上，通過回憶性敘事中的“二我差”矛盾，構(gòu)成同一主體內(nèi)的對(duì)話；在敘述視角上，以多重視角的變換，實(shí)現(xiàn)了詩人和琵琶女不同主體間的對(duì)話。雙重對(duì)話關(guān)系既能...

基于統(tǒng)編版教材四大系統(tǒng)的語文知識(shí)教學(xué)路徑 [摘要］作為語文課程內(nèi)容主體之一的語文知識(shí)，是架構(gòu)起學(xué)生語文實(shí)踐能力與語文核心素養(yǎng)的基本抓手。為此，統(tǒng)編版教材重新建構(gòu)了語文教學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)，將知識(shí)系統(tǒng)融合滲透在另外三大系統(tǒng)之中。教師可依托范文系統(tǒng)，立足文本進(jìn)行語文知識(shí)的隨文教學(xué)；善用助讀系...
散文教學(xué)中的語言品析方法探究 [摘要]品析語言是理解散文精髓的關(guān)鍵，從語言品析出發(fā)，提高散文教學(xué)的效果，對(duì)于當(dāng)前的語文教學(xué)具有不可忽視的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。以王君的《散步》《從百草園到三味書屋》和《老王》三篇散文教學(xué)為例，分析其咬文嚼字、朗讀藝術(shù)、巧設(shè)疑問和補(bǔ)白藝術(shù)教學(xué)方法，探尋...
小學(xué)語文“浸潤(rùn)式” 朗讀教學(xué)實(shí)踐 [摘要］小學(xué)語文“浸潤(rùn)式”朗讀教學(xué)，可從“浸”字音、“潤(rùn)”語感和融“真”情三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育。朗讀是“浸”的課堂，要讓學(xué)生“浸”于聽，產(chǎn)生朗讀興趣，“浸”于識(shí)，打好朗讀基礎(chǔ)；教學(xué)是“潤(rùn)”的藝術(shù)，要“潤(rùn)”之授，提高朗讀水平，“潤(rùn)”之悟，促使...
初中語文新詩文本教學(xué)研究 [摘要］在中學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于詩歌并不陌生，但更多的關(guān)注點(diǎn)在古典詩歌和一些優(yōu)秀的舊體詩中，而對(duì)于新詩的學(xué)習(xí)則認(rèn)為背過課文、理解主旨即可，忽視了新詩的獨(dú)有魅力。為引起學(xué)生對(duì)新詩的重視，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、體會(huì)詩歌情感，領(lǐng)悟詩歌本身...

“三位一體”閱讀體系下小學(xué)語文略讀課文教學(xué)策略 [摘要］略讀課文教學(xué)是豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)、提升語言理解能力和培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。在“三位一體”閱讀體系中，略讀課文還是精讀和課外閱讀的有機(jī)補(bǔ)充。但長(zhǎng)期以來，部分教師對(duì)略讀課文的教學(xué)仍停留在表面理解，未能有效培養(yǎng)學(xué)生批判性思維與自主探究...
“圖”中見理：思維導(dǎo)圖賦能小學(xué)語文閱讀課堂 [摘要］思維導(dǎo)圖是兼具圖形與文字表達(dá)、結(jié)構(gòu)靈活且富有創(chuàng)意的非線性思維工具，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，它能夠?yàn)榻處熖峁┱n堂教學(xué)創(chuàng)新手段，還能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。通過趣味識(shí)圖、巧妙解圖、自主繪圖等路徑，可以促進(jìn)思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展。...
基于核心素養(yǎng)的初中語文整本書閱讀教學(xué)策略 [摘要］隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的持續(xù)深化，核心素養(yǎng)教育教學(xué)理念日益深入人心。其中，整本書閱讀作為一種綜合性的閱讀形式，已內(nèi)化為語文課程的重要構(gòu)成要素之一，對(duì)初中語文教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用。圍繞《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的...

作文審題立意六法 [摘要］“意在筆先”充分說明了作文審題立意的重要性。但在考場(chǎng)上，有些考生面對(duì)作文材料很茫然，不知如何審讀和選擇材料，不能快速找到立意的切入點(diǎn)。因此，準(zhǔn)確引述材料、根據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系作出權(quán)衡選擇、緊扣材料中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句、尋找材料的共同點(diǎn)、...
比喻修辭在小學(xué)習(xí)作練習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用策略 [摘要］“比喻”是小學(xué)語文習(xí)作中最常見的修辭手法，在作文中運(yùn)用比喻有助于小學(xué)生在習(xí)作練習(xí)中提高文字表現(xiàn)力，更好表達(dá)自身情感。當(dāng)前，在小學(xué)語文習(xí)作練習(xí)中，小學(xué)生能夠有意識(shí)地運(yùn)用比喻修辭，但在整篇習(xí)作中卻較為突兀，出現(xiàn)“為用而用”現(xiàn)象，甚至部分...
中學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策 [摘要］作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是教師教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要。當(dāng)前的語文作文教學(xué)，學(xué)生存在寫作的思想誤區(qū)，缺乏必要的寫作訓(xùn)練；教師對(duì)作文教學(xué)思想認(rèn)識(shí)不足、缺乏長(zhǎng)期計(jì)劃，教學(xué)方法單一。為改善當(dāng)前語...
思維導(dǎo)圖：助力小學(xué)中年級(jí)習(xí)作教學(xué)可視化 [摘要］在習(xí)作教學(xué)中，借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生拓寬思維，合理選材；巧妙謀篇布局，系統(tǒng)構(gòu)段成文；美化語言，細(xì)化內(nèi)容。以上做法可以解決小學(xué)中年級(jí)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的一些問題，提高學(xué)生寫作水平。...

基于SOLO理論的高考語文試題思維層次分析及教學(xué)啟示 [摘要］在新課標(biāo)、新教材、新高考的“三新”背景下，高考語文試題側(cè)重考查學(xué)生的思維能力與思維品質(zhì)。以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、緊扣評(píng)價(jià)體系為理論依據(jù)，引入SOLO理論，對(duì)2024年新課標(biāo)試卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)試卷思維層次梯度顯著，兼顧公平性和選拔性；E水平凸...
回憶性散文的常規(guī)與反常規(guī) [摘要］第一人稱回憶性散文通常會(huì)以回憶視角書寫過去之事，并且試圖賦予過去之事以意義。但在2024年新課標(biāo)Ⅰ卷命題語料《放牛記》中，作者在常規(guī)書寫之外，卻試圖用少年視角書寫過去之事，就事論事不愿賦予過去之事以意義。而在敘述的過程中，作者卻以“...