文本細讀·語境還原·當代參與：革命傳統(tǒng)作品意義生成的路徑探究
——以《誰是最可愛的人》為例
摘 要 意義建構(gòu)和生成是革命傳統(tǒng)作品閱讀教學的目的。從文本、作者、讀者三個維度進行解讀和分析，是一般文學作品意義生成的路徑。以文本細讀為前提，在還原歷史語境的基礎上把握作者的創(chuàng)作意圖，同時將作品融入當代語境中，實現(xiàn)讀者的二次創(chuàng)造，這是革命傳統(tǒng)作品意義生成的路徑。
關鍵詞 革命傳統(tǒng)作品 意義生成 文本細讀 語境還原 當代參與
意義建構(gòu)與生成是閱讀教學的根本目的。（剩余5175字）