基于具身創(chuàng)造式學習理論的高中生物學學科實踐探索

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摘 要：本文通過闡述具身認知理論指導下的創(chuàng)造式學習，構建生物學學科實踐的具身路徑，列舉基于“具身創(chuàng)造式學習”的活動案例，旨在探索高中生物學學科實踐的具身創(chuàng)造式學習范式，以期達到課堂轉型和培養(yǎng)學生生物學學科核心素養(yǎng)的目標。

關鍵詞：具身創(chuàng)造式學習；生物學學科實踐；生物學學科核心素養(yǎng)

文章編號：1003-7586（2024）10-0051-03 中圖分類號：G63391 文獻標識碼：B

《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》提出“教學過程重實踐”的要求，即教師在課堂教學過程中需要關注學生的實踐體驗與經歷，強調學生的學習過程是主動參與的過程，要設計更多讓學生積極參與、動手動腦的活動，通過探究性學習活動完成工程學任務，強調了學習應該是具身參與下的實踐和探究過程。（剩余3288字）