基于核心素養(yǎng)的高中生物學(xué)“問(wèn)題—任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”課堂教學(xué)

——以“細(xì)胞器之間的分工合作”為例

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摘 要：本文通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和任務(wù)串聯(lián)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。該教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)分析、資料分析、模型構(gòu)建等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的自主構(gòu)建，從而發(fā)展學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究等生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；“問(wèn)題—任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)；細(xì)胞器；分工合作

文章編號(hào)：1003-7586（2024）10-0025-04 中圖分類號(hào)：G63391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。（剩余3681字）