基于“假說-演繹”法和SNP教學模式的教學設計
——以“基因指導蛋白質(zhì)的合成”為例
摘 要:本文以高中生物學“基因指導蛋白質(zhì)的合成”一節(jié)內(nèi)容為例,基于教材內(nèi)容和《課程標準》的學業(yè)要求,利用“假說-演繹”法和SNP教學模式開展“遺傳信息的翻譯”這一課時的教學設計,讓學生體驗科學家的研究歷程并進行模型構建,有效提升學生的科學探究、模型與建模能力,以期在此過程中轉變學生被動學習的習慣,形成自主合作式學習意識。(剩余4368字)
目錄
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