服務(wù)育人：基于“信雅教育”的小學(xué)勞動(dòng)教育課程體系構(gòu)建與實(shí)踐

2020年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》明確指出，勞動(dòng)教育應(yīng)深度融入課程體系。當(dāng)前，小學(xué)勞動(dòng)教育存在資源分散、形式單一等問題，而服務(wù)性勞動(dòng)因其具有利他性和公益性，在培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)、服務(wù)能力及社會(huì)責(zé)任感方面發(fā)揮著重要育人價(jià)值。然而，小學(xué)服務(wù)性勞動(dòng)存在內(nèi)容簡(jiǎn)單化、項(xiàng)目碎片化、策略低效化等現(xiàn)狀，極大削弱了其綜合育人效能，難以達(dá)成勞動(dòng)教育目標(biāo)。（剩余3316字）