基于“整本書閱讀”表現(xiàn)性評價(jià)工具優(yōu)化的行動研究

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近年來，關(guān)于小學(xué)階段整本書閱讀的研究方興未艾。作為拓展類型的學(xué)習(xí)任務(wù)群形式，整本書閱讀出現(xiàn)在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》之中，足見其在語文課程中的重要地位。時下，整本書閱讀雖引起了眾多教研工作者、教師以及學(xué)生家長的關(guān)注，但實(shí)際操作效果卻難令人滿意。究其原因，作為整本書閱讀推進(jìn)重要但卻薄弱的一環(huán)，閱讀評價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)與使用，并沒有取得長足進(jìn)步，學(xué)生是否理解文章的主要內(nèi)容或情感，無法得到評價(jià)量化。（剩余6496字）