“讀繪寫”：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新模式

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的閱讀興趣，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，是每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該關(guān)注且持續(xù)探究的課題?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》從“識(shí)字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”四個(gè)維度，對(duì)小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出了明確的要求。然而，在當(dāng)前的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，大部分教師仍將教學(xué)重心放在提高學(xué)生的識(shí)字與寫字能力上，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、情感表達(dá)能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)不足，導(dǎo)致難以有效落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的教學(xué)要求。（剩余4568字）