基于具身認知理論的小學數(shù)學動手操作學習活動的創(chuàng)新設計
隨著教育理念的不斷革新，具身認知理論在教育領域產生廣泛影響。該理論特別關注身體在與環(huán)境的互動中對認知發(fā)展的重要作用[]，強調通過動手操作活動來增強學生的學習動機和效果。在小學數(shù)學教育中，動手操作活動對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和問題解決能力至關重要。然而，當前活動設計存在簡單化、缺乏挑戰(zhàn)性及與日常生活脫節(jié)等問題，導致學生學習興趣不足，加之教師指導不足，進一步影響了學習效果。（剩余5089字）