“雙減” 政策下學(xué)習(xí)品質(zhì)的要素解析與培養(yǎng)路徑

一、“雙減”進(jìn)行時(shí)，學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)與關(guān)鍵

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）提出減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，并對(duì)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出相關(guān)要求。各改革試點(diǎn)城市積極響應(yīng)政策，學(xué)校開展各類素質(zhì)活動(dòng)，學(xué)生有更多時(shí)間與精力參與到生活勞動(dòng)、體育鍛煉、文學(xué)閱讀、科技藝術(shù)等課外活動(dòng)中。（剩余4663字）