“疑學研教·師生對話”共性課堂教學模式的實踐研究

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傳統(tǒng)課堂教學模式存在諸多弊端，如學生主體性被弱化、知識建構(gòu)淺表化、師生互動形式化，嚴重制約了學生素養(yǎng)的發(fā)展。在此背景下，（以下簡稱“我校”）創(chuàng)新性地構(gòu)建了“疑學研教·師生對話”共性課堂教學模式，旨在為教學改革提供新的思路和方法。

一、教學模式概述

“疑學研教·師生對話”共性課堂教學模式的核心理念為“以疑啟學、以學定教、以研促教”，通過真實情境下的質(zhì)疑、探究和對話，促進學生的深度學習，培養(yǎng)學生的高階思維和創(chuàng)新能力。（剩余4797字）