語文跨學科學習邊界劃分及其實踐意義

編者按

《義務教育語文課程標準（2022年版）》頒布后，語文跨學科學習作為語文課程改革的重要舉措，備受關(guān)注，并涌現(xiàn)出眾多頗有價值的理論成果和實踐經(jīng)驗。然而，在具體實施過程中，如何精準劃分語文跨學科學習的邊界、夯實其學科立場、科學設(shè)計學習活動，這些關(guān)鍵問題仍待作進一步探究。

本期，福建師范大學教育學院鮑清源、福建教育學院語文課程與教學研究所鮑道宏以國家正式課程文件為依據(jù)，以國家正式課程文件為依據(jù)，從語文課程性質(zhì)、課時量、解決問題特質(zhì)以及課程資源條件等維度，對語文跨學科學習的邊界劃分問題進行探討，為語文跨學科學習活動的規(guī)范開展提供理論支撐。（剩余7323字）