自組織理論視域下幼兒園教研共同體構建的困與解

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幼兒園教研共同體是指在教研實踐活動中，教師和研究人員基于共同的目標和興趣，在參與體驗、對話分享、反思合作中結成的教師專業(yè)學習與發(fā)展的集體，具有自主性、開放性和協(xié)作性三大特征。然而，在實際運作過程中，幼兒園教研共同體面臨著過度行政化、活動形式化、教師主體性被忽視、參與者合作性不強等現(xiàn)實窘境。[I[2]自組織理論強調組織結構應具有開放性、主動性和不確定性的特征，與幼兒園教研共同體有著密切聯(lián)系。（剩余4909字）