文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務群的情境任務設計

——以統(tǒng)編版小學《語文》四年級（下冊）《貓》教學為例

【摘要】構(gòu)建語文學習任務群要遵循知識形成的內(nèi)在規(guī)律，以生活為情境，以語言實踐為依托，以學習任務為載體。文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務群的設計尤其要關(guān)注情境的有效創(chuàng)設，避免知識與能力的簡單排列，讓學習情境成為知識生成的現(xiàn)場，在多層次互動任務中展開學習活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】學習任務群；真實情境；創(chuàng)意表達

統(tǒng)編版小學《語文》四年級（下冊）的《貓》是一篇狀物言情的名家之作，教師在教學時如何進行課堂活動的展開？本文將主要圍繞文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務群進行情境任務設計。（剩余2602字）